Подготовка студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку

• Автор: Долган, Альбина Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Глава I. Теоретические основы исследования проблемы подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР
1.1.Сущность, особенности, деятельностный и аксиологический характер подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР
1.2.Содержание процесса подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР
1.3.Педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения

английскому языку

Выводы по главе

Глава II. Моделирование и реализация подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку
2.1. Моделирование процесса подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР при обучении английскому языку
2.2.Реализация педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку
2.3. Интерпретация и анализ результатов экспериментальной работы по реализации педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в

процессе обучения английскому языку

Выводы по главе II
Заключение
Библиография
Приложения
Актуальность темы исследования. Конец XX - начало XXI веков характеризуется перемещением центра мировой экономической, финансовой, политической мощи к Азиатско-Тихоокеанскому региону. Стремительный рост Южной Кореи, Тайваня, Сингапура, Гонконга, ускоренное развитие новых индустриальных стран - Индонезии, Китая, Малайзии, Таиланда -обусловили ход регионализации экономики и бизнеса Дальнего Востока России (ДВР). Соседство со странами Северо-Восточной Азии (СВА), а через них - с АТР, определило ему роль связующего звена между Европой и Азией и обусловило интеграцию в экономическое пространство АТР. Укрепление партнерских связей между Россией и странами Восточной Азии стимулирует развитие делового сообщества, которое нуждается в профессионалах, способных продвигать бизнес и сотрудничать с компаниями региона. Поэтому становится актуальным вопрос организации специальной подготовки кадров для ведения бизнеса в АТР экономическими вузами ДВР.
Проблеме подготовки студентов к ведению бизнеса в АТР посвящены исследования, которые мы разделили на ряд направлений. Так, ученые-экономисты В.И. Ишаев, В.В. Михеев, М.А. Потапов, О.М. Рензин, M.JI. Титаренко, разрабатывающие стратегию социально-экономического развития ДВР и Забайкалья, объясняют интерес России к АТР, показывают значимость интеграции ДВР в регион и важность установления партнерских отношений с деловым сообществом СВА.
Представители другого направления Дж. Бек, М.М. Босрок, Б.Б. Виногродский, Р. Гибсон, М. Фуллер, давая характеристику особенностей бизнеса АТР, подчеркивают, что на деловую культуру и этику региона оказывают влияние морально-этические ценности его народов. Т. Шибутани считает, что условием согласованности и понимания участников совместной деятельности является взаимопроникновение их картин мира. Значимыми для нашего исследования являются работы, посвященные психологии делового общения (Г.В. Бороздина), деловой этике, корпоративной культуре (Р.Дж. Дэвис,
M.JI Лучко) и деловой коммуникации (Т.Н. Персикова, А.П. Садохин). В них обоснована целесообразность совмещения аспектов практики бизнеса с изучением межкультурных проблем международного и азиатского бизнеса, менеджмента, ценностей мирового, российского и азиатского делового сообщества. Отмечается, что россияне добьются большего успеха в партнёрстве с азиатскими бизнесменами, если будут знать, уважать и учитывать их особенности.
В контексте данного исследования предпосылками для разработки процесса подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР выступают труды по педагогике, в которых цели современного образования соотносятся с ценностями общества и вызовами XXI века (Б.С. Гершунский, Ю.Д. Гранин, А.М. Новиков, В.А. Сластенин), разрабатываются педагогические технологии и активные формы организации обучения (В .П. Беспалько, И.Л.Бим, А.А. Вербицкий), методы бизнес-образования (С.Л. Володина, Л.И. Евенко,
С.Р.Филонович); решаются проблемы межкулиурного обучения (Н.Д. Гальскова, В.В. Сафонова). Определение и теоретическое обоснование социально-профессиональной компетентности и ее связи с общей культурой в исследовании И.А. Зимней нами рассматривается в качестве опоры при определении критериев подготовки студентов к ведению бизнеса в АТР.
В трудах по сравнительной культурологии, межкультурной коммуникации ученые Р.Д. Льюис, Р.Э. Мауэр, Й. Сугимото, Э. Холл, М. Хонг, Г. Хофпггеде, Ч.Цичжень, X. Шофэн делают акцент на том, что характер любых отношений в странах АТР обуславливается ценностями, проникающими во все сферы жизнедеятельности, в том числе в бизнес. Идея приоритетности ценностей определяется положениями конфуцианства, буддизма, даосизма, синто и бусидо.
М.С. Каган и Е.Г. Хилтухина раскрывают понятие «региональный характер культур» как «общность национальных характеров народов одного региона», отражающей единство образа жизни, менталитета, ценностей его жителей. Исходя из этого, мы рассматриваем ценности АТР как общие

S3 о

Іо « *

■в* es о а,
& B ? а о S3 S3

CU '

1/">