Этнокультурные образовательные технологии в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов

• Автор: Медведева, Зоя Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 288 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы проблемы использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов
1.1 Гражданско-патриотическое воспитание будущих педагогов: сущностные характеристики, компоненты
1.2 Этнокультурные образовательные технологии: сущность, история развития, современная интерпретация
1.3 Анализ практики использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом
воспитании молодежи (на примере Республики Марий Эл)
Выводы по первой главе
Глава II. Организация экспериментальной работы по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов
2.1 Уровень гражданско-патриотической воспитанности
будущих педагогов
2.2 Реализация модели гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных технологий
2.3 Динамика уровня развития гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
В реалиях современного российского социума наблюдаются тенденции к утрате чувств гражданственности и патриотизма, проявляющиеся в отчуждении широких масс молодежи от великих ценностей мировой и отечественной культуры, в утрате целостных представлений об отечественном историко-культурном наследии, заметном неприятии национальной культуры как одной из важнейших сфер жизни человека. Сложившаяся ситуация указывает на необходимость принятия мер, связанных с организацией воспитательной работы с молодежью в духе гражданственности и патриотизма по отношению к своей большой и малой Родине. Гуманизация и гуманитаризация, являющиеся характерными чертами современного российского образования, подчеркивают необходимость использования в образовательно-воспитательной практике учебных заведений этнокультурных ценностей, способствующих формированию потребности к созидательной деятельности на благо обществу и своей стране.
Реализацию программ гражданско-патриотического воспитания осуществляют образовательные учреждения различных уровней и профилей, где ключевой фигурой является педагог. Деятельность педагогов во многом определяет облик нашего государства: его социально-экономический
потенциал, морально-нравственный, эстетико-правовой, социально-политический климат в обществе, научно-технический прогресс, образовательное пространство.
Поэтому перед российскими вузами, специализирующимися на подготовке педагогических кадров в настоящее время остро встает необходимость поиска наиболее оптимальных путей решения проблемы, связанной с качественной организацией гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов в системе профессионального образования. В данной работе мы исследуем проблему подготовки будущих педагогов -
граждан и патриотов своей страны посредством использования в образовательно-воспитательной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию этнокультурных образовательных технологий, базирующихся на традиционном этнопедагогическом опыте народа, синтезе научных знаний и современных педагогических инновациях.
Степень разработанности проблемы. Проблема гражданско-патриотического воспитания была значима для государства, общества, личности, и поэтому всегда находилась в поле внимания ученых.
В современных исследованиях по проблеме гражданско-патриотического воспитания (М.В. Богуславский, А.К. Быков, А.Н. Вырщиков, О.С. Газман, В.В. Гладких, Ф.Б. Горелик, H.A. Савотина и др.) рассматриваются вопросы о целях, задачах и сущности гражданского и патриотического воспитания, доказывается необходимость принятия мер, связанных с разработкой новых общенациональных проектов по вопросам воспитания гражданственности и патриотизма в молодежной среде в реалиях современной России.
В практике учебных заведений накоплен определенный опыт решения разноаспектных вопросов гражданско-патриотического воспитания, который нашел отражение в работах таких ученых, как A.C. Ахиезера, А.К. Быкова,
B.И. Лутовинова, Н.П. Овчинникова, Н.С. Ульянова, М.В. Черкезова и др.
В современной педагогической литературе проблема гражданско-патриотического воспитания молодежи рассматривается в различных аспектах:
историческое становление и современное состояние системы гражданского воспитания рассмотрены в трудах А.К. Быкова, О.И. Волжиной, С.Н. Климова, Т.И. Тюляевой, Г'.Т. Суколеновой др.;
философский и социально-политический аспекты раскрыты в работах
C.И. Архангельского, М.С. Кагана, В.Т. Лисовского, В.И. Лутовинова, Г.Н. Филонова и др.;

образования, которые приобретают все большую актуальность и значимость в современном воспитательном и образовательном пространстве.
На основе этих документов гражданско-патриотическое воспитание осуществляется в учебных заведениях различного уровня и профиля: дошкольных (детские сады), общеобразовательных (школы, гимназии, лицеи), начальных профессиональных (профессиональные училища), среднеспециальных (колледжи, техникумы), высших (институты, академии, университеты), в учреждениях дополнительного образования (студии, кружки, клубы по интересам и т.д.), и по различным направлениям: военногероическому, культурно-историческому, гражданско-правовому, духовнорелигиозному, этнокультурному.
В настоящее время в России существует множество общественных организаций гражданско-патриотической направленности. Важное место в системе гражданско-патриотического воспитания граждан Российской Федерации занимает Российский организационный комитет «Победа», в частности, его рабочая группа по координации работы по патриотическому воспитанию граждан в составе председателей федеральных органов исполнительной власти и ведущих общественных организаций, выступающий в качестве управленческого механизма [24].
Государство ведет активную политику в области гражданско-патриотического воспитания, о чем свидетельствуют как нормативноправовые документы, регламентирующие деятельность в данном воспитательном направлении, так и действия, связанные с реализацией поставленных задач на практике. Однако все же следует отметить недостаточную эффективность предпринимаемых мер, поскольку современная молодежь имеет далеко не в полной мере сформированное гражданское и патриотическое сознание и самосознание, следовательно, чувства гражданственности и патриотизма по отношению к своей Родине присущи далеко не всем представителям молодого поколения.