Формирование ИКТ-компетентности у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Дюжева, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования ИКТ - компетентности у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в учреждениях среднего профессионального образования

1.1. Сущностные характеристики ИКТ-компетентности будущих бухгалтеров

1.2. Педагогический потенциал дисциплин профессионального модуля в аспекте формирования ИКТ-компетентности у студентов экономического отделения колледжа
1.3. Педагогические условия формирования ИКТ-компетентности у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в

учреждениях среднего профессионального образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию ИКТ-компетентности у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в учреждениях СПО
2.1. Содержание и ход эксперимензальной работы по формированию ИКТ-компетентности у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Общая характеристика работы
Актуальность исследования. Информатизация общества, в том числе информатизация всей экономической сферы деятельности и модернизация российского образования, предъявляет новые требования к подготовке экономических кадров. В этих условиях информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) являются одними из основных средств профессиональной деятельности бухгалтера, которые повышают эффективность учетно-финансовой деятельности на предприятии за счет автоматизации ведения бухгалтерского учета.
Таким образом, актуальными становятся задачи повышения конкурентоспособности выпускников экономических специальностей учреждений среднего профессионального образования (СПО) в области использования ИКТ для решения профессиональных задач с учетом уровня развития средств автоматизации ведения налогового и бухгалтерского учета и требований локальных и нормативных актов, принятых государственными органами.
В Федеральном законе «Об образовании» и в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года определяются приоритетные задачи создания эффективной системы образования, обеспечивающие условия для формирования профессиональных и ИКТ-компетенций у будущих бухгалтеров, развития способностей к самостоятельному обучению и повышению профессионального уровня в условиях перехода на международные стандарты финансовой отчетности и реформирования бухгалтерского учета, что предполагает углубленное изучение ИКТ в деятельности бухгалтера.
В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения, когда в качестве результатов подготовки выступают компетентности, актуальным становится изучение проблемы формирования компетентности в области ИКТ у будущих бухгалтеров в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в учреждениях СПО. Кроме того, в этих условиях учебные заведения получили широкие полномочия при разработке учебного плана учреждения и рабочих программ по дисциплинам профессионального модуля, в ко-
торых необходимо предусмотреть и обеспечить должный уровень формирования компетентности в области ИКТ (ИКТ-компетентности) у будущих бухгалтеров.
Обозначенные приоритетные вопросы в сфере образования выдвигают перед учреждениями СПО необходимость разработки, корректировки педагогических технологий с применением ИКТ для подготовки специалистов экономической сферы.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Научно-педагогические исследования отечественных и зарубежных ученых выявили теоретико-методологические и прикладные аспекты проблемы формирования ИКТ-компетентности у будущих бухгалтеров:
- особенности компетентностного подхода в профессиональном образовании были раскрыты в трудах таких ученых, как A.A. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.М. Новиков, Д. Равен, Т.К. Селевко, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, Б.Д. Эльконин и др.;
- исследованием проблем информационной подготовки и использования ИКТ в учебном процессе занимались В.П. Беспалько, И.Г. Захарова, O.A. Козлов, Т.А. Лавина, H.H. Мельникова, Д.М. Полева, И.В. Роберт, В.И. Сердюкова и др.;
- вопросы подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования в различных аспектах исследованы в работах О.И. Арефьева,
О.М. Железняковой, H.H. Никитиной, М.А. Петухова, Л.Г. Семушиной и др.;
- проблемы профессиональной подготовки бухгалтерских кадров рассмотрены в работах Т.Н. Бабченко, Е.Н. Галанина, Н.В. Демичева, Н.В. Евладова, С.В. Евтеева и др.
В этих исследованиях обосновываются методические подходы к профессиональной подготовке будущих специалистов, в том числе к информационной подготовке экономистов. Однако в них не изучены вопросы формирования ИКТ-компетентности бухгалтера в процессе изучения дисциплин профессионального модуля в учреждениях СПО, в частности, не обоснованы структура и содержание, недостаточно раскрыты особенности формирования компетентности в области ИКТ у студентов экономического отделения колледжа, не раскрыт потенциал дисциплин профессионального модуля для решения этой проблемы. Таким обра-

Проанализировав указанные выше возможности, можно сделать следующие выводы: использование ИКТ в профессиональной деятельности бухгалтера приводит к серьезному росту ее оперативности, упорядоченности и эффективности. В современных условиях указанный специалист не будет востребован без сформированных профессиональных компетентностей, в т.ч. в области ИКТ- компетентности.
В соответствии с Федеральным образовательным государственным стандартом специальности Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) [130] основная профессиональная образовательная программа предусматривает изучение следующих учебных циклов:
• общего гуманитарного и социально-экономического,
• математического и общего естественнонаучного,
• профессионального.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности: учетно-аналитической, экономической, финансово-контрольной [130, с. 4].
Область профессиональной деятельности, формируемая в процессе изучения дисциплин профессионального модуля, составляют учет имущества и обязательств организации, проведение и оформление хозяйственных операций, обработка бухгалтерской информации, проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами, формирование бухгалтерской отчетности.
Содержание профессионального модуля в соответствии с требованиями стандартов имеет взаимосвязь с общепрофессиональными дисциплинами: «Аудит», «Налоги и налогообложение, «Финансы и кредит», «Экономика предприятия», «Информатика», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Практика для получения первичных профессиональных навыков», но основной дисциплиной при подготовке бухгалтеров является дисциплина «Бухгалтерский учет», в ходе изучения которой формируются общие и профессиональные компетенции. В результате анализа, проведенного в аспекте межпредметных связей Н.В. Демечивой, «дисциплина «Бухгалтерский учет» действитель-