Профессиональная адаптация курсантов-будущих оперативных сотрудников средствами профессионально-прикладной физической подготовки

• Автор: Огородников, Алексей Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы профессиональной адаптации курсантов-будущих оперативных сотрудников
§1. Профессиональная адаптация как педагогическая
проблема
§2. Специфика и особенность профессиональной деятельности курсантов-
будущих оперативных сотрудников
§3. Опыт профессиональной подготовки курсантов-будущих оперативных сотрудников, обеспечивающей готовность к профессиональной адаптации
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к риску курсантов-будущих оперативных сотрудников.
§1. Система профессионально-прикладной физической подготовки курсантов-
будущих оперативных сотрудников
§2. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Становление правового государства влечет за собой смену приоритетов в государственном управлении, в результате чего актуализируется проблема законности. Соблюдение законов всеми участниками правовых отношений является индикатором уровня развития демократических отношений, правосознания общества, характеристикой состояния всей системы правовых отношений, выступая при этом гарантом проводимых в государстве преобразований. Современная правовая доктрина наравне с Конституцией Российской Федерации, определяя в качестве наивысшей ценности человека и гражданина, направлены на ликвидацию правового нигилизма в обществе. Изменение в связи с этим приоритетов в деятельности ряда государственных органов, в частности, Федеральной службы исполнения наказания (ФСИН) России потребовало её реформирования в соответствии с мировыми стандартами с целью создания пенитенциарной системы, функционирующей на основе принципов законности, уважения прав и свобод человека.
Персонал ФСИН России осуществляет изоляцию лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы по приговору суда, реализуя принцип неотвратимости наказания за нарушения законов. Осуществление своих профессиональных обязанностей персоналом ФСИН России происходит в напряженных и, зачастую, экстремальных условиях. Социальная значимость возложенных на ФСИН России функций вызывает повышенные требования к профессиональным качествам персонала, в первую очередь, к курсантам-будущим оперативным сотрудникам, поскольку именно они являются наиболее подготовленными кадрами. В последние десятилетия наметилось изменение оперативной обстановки в лучшую сторону, однако остается актуальной проблема должностной преступности. Как

показывает практика, в ходе проводимой реформы ФСИН России было выявлено явное противоречие между целями осуществляемых преобразований и степенью готовности курсантов-будущих оперативных сотрудников к их реализации, что проявляется в увеличении численности совершаемых должностных преступлений, связанных с нарушением прав и свобод осужденных в исправительных учреждениях при недостаточной изученности проблемы их профессиональной адаптации. Борьба с должностной преступностью в ФСИН России вышла за рамки узковедомственной проблемы и нашла свое отражение в научной литературе, средствах массовой информации и на государственном уровне.
Для выполнения служебного долга курсантам-будущим оперативным сотрудникам необходимы профессиональные знания и практические умения, обеспечивающие эффективное решение профессиональных задач. Как показывает опыт подготовки курсантов-будущих оперативных сотрудников в образовательных учреждениях ФСИН России, их личностный потенциал не в полной мере соответствует специфике и особенностям профессиональной деятельности, что вызывает трудности в ходе профессиональной адаптации к содержанию трудовой деятельности, характеризующейся наличием экстремальных условий. Особую актуальность проблема профессиональной адаптации курсантов-будущих оперативных сотрудников средствами профессионально-прикладной физической подготовки приобретает в современных условиях. Проведенные государством амнистии увеличили долю осуждённых, склонных к насилию, создающих напряженную обстановку в исправительных учреждениях. Исполнение служебных обязанностей в таких экстремальных условиях требует от курсантов-будущих оперативных сотрудников знания боевых приёмов борьбы, умелых навыков их применения в своей профессиональной деятельности. Таким образом, актуализируется проблема профессиональной подготовки курсантов-будущих оперативных сотрудников, результат которой предстает интегративным личностным свойством в виде готовности к профессиональной адаптации.

С точки зрения системного подхода, профессиональная адаптация понимается как целостное, полифункциональное и полиструктурное явление, со сложной взаимосвязью психических процессов и психических состояний, с одной стороны, и эффективностью деятельности и свойствами личности, с другой. В результате системного анализа исследователями выделены две характеристики, объединяющие психофизиологический, психологический и социально-психологический уровни профессиональной адаптации: психическое состояние и отношение человека [68]. Состояние формирует общий фон, от которого зависит функционирование всего организма. Второй характеристикой выступает отношение человека к окружающей действительности в каждый момент времени, являясь центральной, системообразующей в профессиональной адаптации при установлении равновесия между внешними влияниями, внутренним состоянием и формами поведения.
В соответствии с положениями личностно-динамического подхода адаптация детерминируется включенностью личности, как ведущей системообразующей категории в триаде «общество-деятельность-личность» (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Б.Ф. Ломов). Процессы профессиональной адаптации имеют место там, где изменяются социальные условия жизни и привычное поведение оказывается невозможным или малоэффективным. Изучение психического компонента профессиональной адаптации позволило ученым дать гипотезу, согласно которой его параметры определяются не абсолютными значениями стабильности характеристик личности, а изменениями структуры взаимосвязей, что сказывается на общем поведении индивида и его устойчивости к комплексу адаптогенных факторов [6].
С этой точки зрения профессиональная адаптация может рассматриваться как динамическое многофазное развертывание личности, как особый тип последовательности личностных преобразований. По мнению Л.Н. Собчик, личность является динамичной системой, открытой внешним воздействиям, реагирующей на изменения среды, деятельности в пределах индивидуального