Повышение эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов

• Автор: Заец, Олег Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические и практические положения профессионального воспитания курсантов военно-инженерных
вузов
1.1 Анализ историко-педагогических аспектов проблемы профессионального воспитания курсантов военных
вузов
1.2 Обоснование сущности и структуры теоретической модели процесса профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по повышению эффективности теоретической модели профессионального
воспитания курсантов военно-инженерных вузов
2.1 Изучение практики профессионального воспитания курсантов военно-инженерной школы
2.2 Ход и результаты педагогического эксперимента по внедрению практико-ориентированной программы реализации теоретической модели профессионального воспитания курсантов военно-инженерных
вузов
Глава 3. Приоритетные пути повышения эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных
вузов
3.1 Совершенствование управления качеством профессионального воспитания курсантов
3.2 Актуализация профессионального самовоспитания курсантов и руководство им
3.3 Функционирование мониторинга результативности процесса профессионального воспитания курсантов военно-инженерных
специальностей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1. Эволюционное преобразование структуры военноспециальной подготовки в инженерных вузах
Приложение №2. Сведения о специальной (военно-специальной) подготовке в инженерных военно-учебных заведениях России (с 1
по 1914 гг.)
Приложение №3. Сведения об офицерах по полученному
образованию во второй половине XIX века (в процентах)
Приложение №4. Вариант теоретической модели процесса профессионального воспитания курсантов Военного
университета
Приложение №5. Практико-ориентированная программа по реализации должностными лицами и преподавательским составом теоретической модели процесса профессионального воспитания курсантов военноинженерных вузов

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Оптимизация высшего военного образования направлена на решение сложных задач по созданию современной и мобильной армии, способной эффективно решать сложные задачи национальной безопасности страны. Среди семи базовых задач совершенствования военной организации государства Президент РФ, Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами РФ В.В. Путин на заседании Совета Безопасности РФ 5 июля 2013 года отметил важность оптимизации профессиональной подготовки офицерских кадров в военных вузах, обратил внимание на уточнение основных приоритетов развития системы военного образования на период до 2020 года, потребовал комплексного анализа действующих программ и причин системных сбоев в их реализации, указал на необходимость планирования конструктивных мероприятий для исправления недостатков в данной сфере1.
В ходе совещания по развитию системы военного образования глава государства обратил внимание на необходимость повышения качества подготовки будущих офицерских кадров. При этом он отметил, что Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»2 предоставляет военным вузам достаточно широкие полномочия в образовательном процессе и «ими нужно умело распорядиться»3. В связи с этим, одной их приоритетных задач решения данной проблемы является совершенствование профессиональной подготовки офицерских кадров в военно-инженерных вузах. Проанализированные итоги выполнения инженерными войсками задач в 2013 году показали, что уровень профессиональной подготовки выпускников воєнно-инженерных вузов
достаточно высок и способствует в целом повышению эффективности
1 Путин В.В. Семь базовых задач совершенствования военной организации государства. Российское военное обозрение. 2013. №7(111). С. 2-3.
2 Федеральный закон №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»: [принят Государственной думой РФ 21 декабря 2012].
3 См.: Российское военное обозрение. 2013. №11(115). С. 9.

В послевоенные годы проведен ряд исследований, раскрывающих психолого-педагогические аспекты Великой Отечественной войны1. Однако, различные аспекты данной многогранной проблемы остаются неизученными. В последующих исследованиях необходимо обобщить проведенные исследования, охарактеризовать основные тенденции развития советской военной педагогики и психологии в годы войны и определить пути использования боевого опыта в интересах повышения эффективности профессионального воспитания курсантов в современных условиях.
В послевоенный этап (1945-1991гг.) проблема развития профессионального воспитания в высшей школе решалась в специфических условиях, обусловленных следующими обстоятельствами:
• после Великой Отечественной войны решались задачи обобщения и всестороннего изучения опыта обучения и воспитания офицеров в вузах, профессионального воспитания офицеров в военных академиях, на различных курсах;
• начало 50-х годов ознаменовалось началом практического освоения оружия массового поражения и другой системы подготовки курсантов;
• в конце 50-х годов появился новый вид Вооруженных Сил СССР -Ракетные войска стратегического назначения.
Перестроечный этап (1985-1991гг.) ознаменован внедрением в воспитательную систему военных вузов особенностей воспитательной работы должностных лиц военных вузов. К концу советского периода в 1991 г. офицеров готовили 21 вуз (академий - 18, институтов - 3) и 133 вуза. В военнополитических учебных заведениях были созданы специализированные кафедры
1 См.: Балыков Н.П. О становлении и развитии системы и содержания профессиональной подготовки военных политработников. - М.: ВПА, 1973. - Гл.2; Барабанщиков A.B. Развитие советской военной педагогики в годы ВОВ. М.: ВПА, 1975; Барабанщиков A.B., Феденко Н.Ф. История советской психологии. М.: ВПА, 1983. Гл.З; Демин В.Г., Ладанов И.Д. Обучение советских воинов в годы ВОВ. М.: ВПА, 1974; Дрох А.Я. Некоторые вопросы обучения воинов в действующей армии (На опыте Великой отечественной войны): сб. науч. ст. М.: ВПА, 1976. №5; Малый А.Т. Вопросы воспитания советских воинов в годы ВОВ (1941-1945 гг.): сб. науч. ст. М.: ВПА, 1978. №10 и др.