Методическое обеспечение подготовки курсантов вузов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования

• Автор: Мельник, Ольга Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 264 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ К ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ РАБОТЕ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОШКОЛЬНОГО II НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Системный анализ структуры и содержания профилактической противопожарной работы специалистов государственной противопожарной службы в организациях дошкольного н начального образования
1.2. Современные педагогические подходы решению задач популяризации культуры безопасности и формирования безопасного поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста
1.3. Обзор н характеристика существующих подходов подготовки курсантов вузов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СТРУКТУРЫ II СОДЕРЖАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ К ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ РАБОТЕ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ООБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Методика опытно-экспериментального исследования и этапы обоснования практико-ориентнропанного обучения курсантов ВУЗов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования
2.2. Обоснование структурно-интегративной модели профилактической противопожарной деятельности сотрудников МЧС России в организациях дошкольного и начального образования
2.2.1 Изучение условий формирования безопасного поведения ребенка и рисков социализации
2.2.2 Мониторинг средств пропаганды и обучения по пожарной безопасности для детей дошкольного и младшего школьного возраста
2.2.3. Контент-анализ текстов устного народного творчества
2.2.4. Выявление эффективных форм и методов профилактической противопожарной работы в организациях дошкольного и начального образования
2.2.5. Структурно-интегративная модель профилактической противопожарной деятельности сотрудников МЧС России в организациях дошкольного и начального образования
2.3. Обоснование методики подготовки курсантов вузов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования

Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ В ВУЗАХ МЧС РОССИИ К ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ РАБОТЕ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗЛ.Структура и содержание предложенного комплекса средств дидактической поддержки подготовки курсантов вузов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования
3.2. Постановка и результаты аналитических (численных) н экспериментальных исследований но обоснованию эффективности предложенного методического обеспечения подготовки курсантов вузов МЧС России к профилактической противопожарной работе в организациях дошкольного и начального образования
Выводы но третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Таблица А.1. Анализ государственных требований к уровню подготовки специалиста «Пожарной безопасности» применительно к тематической области «пропаганда пожарной безопасности в образовательных организациях дошкольного и начального образования»
Таблица А.2. Структура диссертационного исследования
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Б.1. Результаты экспертизы выдвинутой гипотезы (метод «Дсльфи»)
Б.2. Результаты изучения условий формирования безопасного поведения ребенка, рисков социализации
Б. 3. Результаты мониторинга средств дидактической поддержки деятельности по пропаганде и обучению пожарной безопасности детей дошкольного и младшего школьного возраста
Б. 4. Результаты контент-анализа текстов устного народного творчества на темы пожарной безопасности
Б.5. Контрольно-измерительные материалы оценки подготовки курсантов к профилактической противопожарной деятельности ( пропаганде и обучению пожарной безопасности) в организациях дошкольного и начального образования
Б.6. Результаты математической обработки метрических показателей подготовки курсантов к пропаганде и обучению пожарной безопасности в организациях дошкольного и начального образования (результаты педагогического эксперимент)

Б.7. Контрольно-измерительные материалы опосредованного контроля
практической деятельности курсантов по пропаганде и обучению пожарной безопасности (олимпиада для младших школьников)
ПРИЛОЖЕНИЕ В
В.1. Акт внедрения и результатов апробации авторских разработок Шерстнсвой Ольги Евгеньевны от 17.12.2009, МДОУ ЗАТО Железногорск Красноярского края «Детский сад № 70 «Дюймовочка»»
В.2. Справка о внедрении результатов исследования в учебный процесс № 47 от 15 января 2010 ш., ООО Досуговы Центр «Гармония», г. Санкт-Петербург
В.З. Акт результатов апробации авторских разработок Шерстневой Ольги Евгеньевны от 13 апреля 2010 года , ООО Досуговы Центр «Гармония», г. Санкт-Петербург
В.4. Справка о внедрении результатов исследования в учебный процесс № 31/02 от 18 февраля 2010 г. , Филиал ГОУ ВПО КГПУ им. В.П.Астафьева г. Железногорск Красноярского края
В.5. Справка о внедрении результатов исследования Мельник O.E. № 120/013 от 18 ноября 2014 г. , Филиал ФГОУ ВПО КГПУ им. В.П.Астафьева г. Железногорске Красноярского края
В.6. Акт внедрения результатов диссертационного исследования Мельник Ольги Евгеньевны от 18 ноября 2014 г. , Филиал ФГОУ ВПО КГПУ им. В.П.Астафьева г. Железногорске
В.7. Акт внедрения результатов диссертационной работы Мельник Ольги Евгеньевны от 26 сентября 2014 г. , Сибирская пожарно-спасательная академия- филиал Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России
В.8. Акт внедрения результатов исследования, полученных Мельник Ольгой Евгеньевной от 14 ноября 2014 г. , МКОУ СОШ №100 ЗАТО г. Железногорск Красноярского края
В.9. Акт внедрения результатов диссертационной рабоьы Мельник Ольги Евгеньевны от 25 ноября 2014 г. , ФГКУ «Специальное управление ФПС №2 МЧС России», г. Железногорск Красноярский край
В. 10. Акт внедрения результатов диссертационной работы Мельник Ольги Евгеньевны от 09 декабря 2014 г., ГУ МЧС России по Красноярскому краю

соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки), выносливость (способность противостоять утомлению в какой-либо деятельности), двигательные навыки (бег, отпрыгиванис, уклонение), скоростно-силовые качества.
Психофизиологическими характеристиками безопасного поведения являются: психо-эмоциональная устойчивость (способность сохранять спокойствие и управлять своими эмоциями в нестандартной либо стрессовой ситуации); внимательность (способность личности непроизвольно и произвольно сосредотачиваться на потенциально опасных объектах, возникающих как результат изменений окружающей среды); высокая скорость психических реакций; память; наблюдательность (свойство, позволяющее быстро отмечать своеобразие предметов и явлений, их изменения).
К интеллектуальным характеристикам, обеспечивающим безопасность ребенка, мы отнесли: практическую направленностью ума (способность применять на ЗУН и личный опыт для обеспечения личной н общественной безопасности в условиях реальной жизни); способность к синтезу и анализу (умение прогнозировать развитие ситуации, опираясь на данные наблюдений за изменениями окружающей среды и ЗУН но ОБЖ); сообразительность (умение быстро найти решение, обеспечивающее сохранение жизни и здоровья, в ситуации потенциальной или реальной угрозы); логическое мышление (способность видеть и понимать причинно-следственные связи между событиями, явлениями и действиями обуславливающими баланс «опаснобезопасно»); обучаемость (способность к усвоению универсальных действий безопасного поведения).
У детей дошкольного н младшего школьного возраста необходимо формировать также личностно-волевые характеристики: адаптивность (способность
приспосабливаться к изменениям окружающей обстановки, в новых социальных, природных, техногенных, бытовых и других условиях); дисциплинированность (способность к четкому выполнению поставленной задачи, инструкции в определенное для этого время); доброжелательность (позитивное, открытое отношение к окружающим людям, животным); законопослушность (способность постоянно соблюдать установленные правила безопасности); коллективизм; альтруизм; настойчивость (способность к выполнению максимально полно задач по сохранению жизни, здоровья, личной и общественной безопасности, несмотря на изменения окружающей среды, возникающие противодействия); оптимизм (способность видеть положительные моменты