Развитие межкультурного взаимодействия студенческой молодежи средствами проектных технологий социально-культурной деятельности

• Автор: Судоргина, Лариса Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава Е Теоретико-методологические основы развития межкультурного взаимодействия студенческой молодежи в контексте диалога культур
1.1 Сущность межкультурного взаимодействия студенческой молодежи как социально-культурного явления
1.2 Специфика развития межкультурного взаимодействия студенческой молодежи средствами проектных технологий социально-культурной деятельности
1.3 Педагогическое моделирование процесса развития межкультурного взаимодействия студенческой молодежи средствами проектных технологий во внеучебной деятельности

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа- по -организации—межкультурного взаимодействия студенческой молодежи средствами проектных технологий в процессе внеучебной деятельности
2.1 Эмпирическое состояние проблемы межкультурного взаимодействия студенческой молодёжи
2.2 Реализация педагогической программы «Диалог молодежи - диалог культур» во внеучебной деятельности студенческой молодежи
2.3 Педагогические условия эффективности развития межкультурного взаимодействия студенческой молодёжи средствами проектных технологий во внеучебной деятельности
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Современные тенденции глобализации и информатизации мирового пространства обусловили дальнейшее развитие человечества по пути расширения взаимодействия различных стран, народов и их культур. Данный процесс охватил разные сферы жизни стран мира, что выразилось в бурном росте экономического и культурного обмена посредством прямых контактов между государственными институтами, социальными группами, общественными движениями и отдельными индивидами.
Расширение взаимодействия национальных культур делает особенно актуальным вопрос о культурных различиях народов. При этом направленность на сохранение культурной самобытности подтверждает закономерность, состоящую в том, что человечество, становясь все более взаимосвязанным и единым, не утрачивает своего культурного разнообразия. Однако сегодня невозможно найти этнические общности, которые не испытали бы на себе воздействие со стороны культур других народов.
Гармоничное развитие поликультурного общества возможно достичь лишь на основе равноуважительного отношения к культуре и истории образующих его народов с учётом их этнокультурной идентичности. Вместе с тем культурное многообразие диалектически связано с общекультурным единством всех народов, входящих в состав одной страны.
Огромная роль в укреплении процесса межкультурного взаимодействия принадлежит образованию. И наряду с усилением в российских вузах изучения русского языка, русской литературы, отечественной истории, в образовательновоспитательном процессе должны быть обеспечены условия для сохранения богатства культурных традиций разных народов.
Данная тенденция нашла отражение в таких государственных документах, как федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. В них определены и раскрыты основные принципы образовательной поли-
тики в России, направленные на преодоление этноцентризма и социальных конфликтов на основе равноправия национальных культур, расширение масштабов межкультурного взаимодействия и развитие плодотворного сотрудничества в условиях общего образовательного пространства.
В контексте современных тенденций социально-культурного развития становится чрезвычайно важным активизация и продуктивность межкультурного взаимодействия студенческой молодежи. Особое значение это приобретает среди студентов вузов культуры и искусств как будущих работников социальнокультурной сферы. Готовясь к предстоящей профессиональной деятельности в разных учреждениях культуры, они должны уметь определять культурные различия и особенности народов, чтобы содействовать их пониманию и взаимодействию посредством реализуемых социально-культурных проектов и культурнодосуговых программ.
Современный образовательно-воспитательный процесс в вузе непременно сопряжен с организацией культурно-развивающей внеучебной деятельности студентов. Именно она способна и должна обеспечивать возможность учета индивидуально-психологических особенностей каждого обучающегося посредством включения его в различные виды интеллектуальных, творческих и других досуговых занятий. При этом внеучебная деятельность является важным фактором развития межкультурного взаимодействия студентов, представляющих разные этнические культуры. В процессе свободного общения и сотрудничества молодые люди приобретают дополнительные возможности для нравственно-ориентированного становления творческой личности, формирования социально активного поведения и эстетической культуры, углубления знаний иностранных языков и распространения культурного опыта своего народа.
Вместе с тем проведённый нами анализ наполнения внеучебной деятельности студенческой молодёжи в ряде региональных вузов позволил констатировать недостаточное применение в ней проектных технологий. В основе этих технологий лежит развитие навыков самостоятельного ориентирования с культурных по-
Важной сущностной характеристикой здесь является уровень развития социальной активности личности. Современный образовательный процесс в вузе непременно сопряжен с содержательной и эффективной воспитательной работой. Именно он способен и должен обеспечивать возможность учета индивидуальнопсихологических особенностей каждого студента в процессе включения его в различные виды деятельности. Очевидно, что только при таком условии может быть реально обеспечено эффективное личностное развитие студента, выработана его устойчивая нравственная позиция, творческое, созидательное отношение к деятельности, то есть целенаправленное воспитание студентов обеспечивает становление культуры личности в целом.
На основе методологии системного подхода, феномен межкультурного взаимодействия студенческой молодёжи рассмотрен нами со стороны его структурных элементов, функциональных связей и отношений. В частности, в процессе межкультурного взаимодействия выделяются следующие значимые компоненты: информационно-аналитический, мотивационно-ценностный, социально-
коммуникативный и творческо-деятельностный. Устойчивость всех компонентов системы определяется их взаимосвязью между собой, а также с реализацией конкретных функций. Познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная, творчески развивающая функции выражают качественные характеристики исследуемого феномена и направлены на сохранение, поддержание и развитие межкультурного взаимодействия в студенческой среде как социальнопедагогической системе.
В соответствии с функциями межкультурного взаимодействия выделим и конкретизируем компоненты данного явления.
Информационно-аналитический компонент направлен на обеспечение целостного представления о межкультурной коммуникации, о реальных путях ее познания и освоения. Межкультурная коммуникация не сводится к знаниям о процессе, формах и методах ее организации. Она охватывает по возможности всю область педагогической и социально-культурной деятельности, в которой студент