Содержание знаний по физическому воспитанию и методика их формирования у младших школьников

• Автор: Бурак, Регина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 208 c. : ил

Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОДЕРЖАНИЯ ЗНАНИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И МЕТОДИКИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста как предпосылка к усвоению знаний по физическому воспитанию
1.2. Педагогические предпосылки формирования знаний по физическому воспитанию у младших школьников
1.3. Анализ содержания и методики формирования знаний по физическому воспитанию в младших классах

1.3.1. Состояние вопроса в научной литературе

1.3.2. Состояние вопроса в официальных документах (программах и методических пособиях по физическому воспитанию)

1.3.3 Состояние вопроса в практике работы с учащимися младших классов

Глава II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ЗНАНИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ, МЕТОДИКИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

3.1. Содержание общетеоретических знаний

3.2. Содержание специальных знаний

3.2.1. Содержание специальных знаний по гимнастике
3.2.2. Содержание специальных знаний по лыжной подготовке
3.3. Методика формирования знаний у младших школьников
3.4. Методика проверки и оценки знаний у младших школьников
Глава IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
4.1. Динамика теоретической подготовленности учащихся в зависимости от педагогических воздействий
4.2. Влияние содержания знаний и методики их формирования на физическое развитие, физическую и техническую подготовленность младших школьников
4.3. Динамика показателей умственной работоспособности учащихся 1-1П классов в зависимости от повышения образовательной направленности уроков физического воспитания
4.4. Влияние содержания знаний и методики их формирования на подготовленность учащихся к сдаче норм комплекса ГТО
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Проблема школьного образования всегда была и остается предметом постоянной заботы КПСС и Советского правительства. Это нашло отражение в ряде постановлений ЦК КПСС, решениях партийных съездов.
В отчетном докладе ХХУ съезду КПСС в числе основных вопросов, требующих дальнейшего совершенствования, была названа учебная работа в общеобразовательной школе. Дальнейшую конкретизацию этот вопрос получил в декабрьском постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовке их к труду" (1977). В нем подчеркивалась важность развития познавательных интересов учащихся, формирования знаний и навыков, их накопления и др.
На ХХУ1 съезде КПСС вновь звучали требования "... повысить качество обучения..., изжить формализм в оценке результатов труда... учащихся, на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду".
Именно поэтому перестройка школы на основе укрепления связи обучения с жизнью выдвинула необходимость всемерно активизировать учебный труд за счет углубления и расширения знаний учащихся, начиная с первого звена - младших классов.
Несмотря на признание теорией и методикой физического воспитания важной роли знаний для формирования двигательных умений и навыков, а также для повышения образовательного уровня учащихся, в официальных программно-методических документах их содержание представлено лишь некоторыми гигиеническими сведениями.
* Материалы ХХУ1 съезда КПСС, - М.: Политиздат, 1981, с.60-61.

ных материалов, характеризующих содержание и объем знаний учащихся, их прочность и глубину, достигалось созданием условий, обеспечивающих самостоятельное выполнение заданий, без списывания и подсказки товарищей.