Методика комплексной хореографической подготовки акробатов парно-групповых упражнений

• Автор: Овечкина, Александра Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 183 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ АКРОБАТОВ ПАРНО-ГРУППОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

1.1. Современные взгляды на проблему развития двигательных способностей

1.2. Развитие двигательных способностей у детей 6-8 лет

1.3. Особенности спортивной подготовки акробатов

1.4. Хореографическая подготовка в сложнокоординационных видах спорта

1.5. Заключение по главе

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследований
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
АКРОБАТОВ ПАРНО-ГРУППОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
3.1. Выявление основных двигательных способностей акробатов парно-групповых упражнений
3.2. Определение уровня развития двигательных способно-
стей у акробатов парно-групповых упражнений на этапе начальной спортивной специализации
3.3. Значение функциональной асимметрии и психологических особенностей в спортивной подготовке юных ак-
робатов
3.4. Комплексная хореографическая подготовка как основа
развития двигательных способностей акробатов парногрупповых упражнений
Глава 4. МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОЙ ХОРЕОГРАФИ-
ЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ АКРОБАТОВ ПАРНОГРУППОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
4.1. Содержание и особенности организации эксперимен-
тальной методики комплексной хореографической подготовки акробатов парно-групповых упражнений
на этапе начальной спортивной специализации
4.2. Экспериментальное обоснование методики комплекс-
ной хореографической подготовки акробатов парногрупповых упражнений на этапе начальной спортивной
специализации
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

ВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из условий успешного выступления акробатов на соревнованиях является оригинальность композиций и артистичность выполнения музыкально-акробатических упражнений, что, в свою очередь, определяет необходимость владения акробатами разнообразными двигательными действиями и высокий уровень развития их двигательных способностей [12, 92, 103,157, 193].
Анализ тренировочного процесса акробатов парно-групповых упражнений выявил существенный недостаток, заключающийся в том, что при обучении спортсменов на начальном этапе спортивной подготовки целенаправленно используются акробатические упражнения, направленные на развитие силы, скоростно-силовых способностей, гибкости и силовой выносливости. При этом должное внимание не уделяется развитию таких сторон двигательной подготовки как координация, пластичность, ритмичность, которые необходимы для успешного выполнения музыкально акробатических композиций.
В связи с этим основная задача тренировки, в частности, по повышению исполнительского мастерства, заключается в развитии выразительности и накоплении запаса разнообразных двигательных действий. Решается эта задача с помощью хореографической подготовки, которая, как замечено многими специалистами [Ф.З. Морель, 1971; Т.Т. Ротерс, 1989; Т.К. Барышникова, 1996; Т.К. Васильева, 1997; И.В. Павилонец, Н.В. Судницина,
Н.В. Даренская, 2001; И.А. Шипилина, 2004; Т.С. Лисицкая, 2005 и др.], способствует развитию двигательной памяти, координации и согласованности движений, прыгучести, гибкости, подвижности суставов, эластичности и силы мышц, выразительности и артистичности.
Существенной проблемой на пути повышения исполнительского мастерства акробатов парно-групповых упражнении является отсутствие

ный уровень развития основных для данного вида спорта двигательных способностей (силы, силовой выносливости, скоростных способностей, гибкости и координации).
Если рассматривать сторону координационной подготовки, то мы выяснили, что специалисты по спортивной акробатике [27, 91, 163, 185 и др.] говорят о развитии ловкости посредством выполнения перекатов, кувырков, переворотов и других акробатических упражнений, а о развитии чувства равновесия, необходимого при выполнении упоров, стоек, балансовых упражнений, однако практически не рассматривается влияние координационных способностей на спортивную результативность акробатов.
На данный момент, рядом авторов разработаны различные классификации координационных способностей [Д.Д. Донской, 1971; B.C. Фар-фель, 1975; Д. Блюме, 1987; Ю.Ф. Курамшин, В.И. Попов, 1991; Л.П. Матвеев, 1991; П. Хиртц, 1994; Л.И. Лях, 2000; Л.Д. Назаренко, 2001 и др.]. Нами выявлено, что целенаправленное развитие координационных способностей ведет, к тому, что дети на более высоком качественном уровне усваивают новые тренировочные программы, быстрее продвигаются к высотам спортивного мастерства, успешнее совершенствуют спортивную технику и тактику и т.д. [112, 113].
Специалисты [111, 112, 172, 203, 207 и др.] пришли к единому мнению по вопросу о том, что возраст от 7 до 11-12 лет является сенситивным периодом в развитии координационных способностей.
По мнению ряда специалистов, хореографическая подготовка включает в себя разнообразные двигательные действия, выполняемые под музыкальное сопровождение, и способствует не только развитию правильной осанки, двигательных качеств, выворотности ног, музыкальности, выразительности и артистичности, но и повышению качества выполнения движения и быстроте обучаемости технически сложным акробатическим элементам.