Методика развития физических качеств и свойств личности молодежи 16-18 лет средствами брейкинга

• Автор: Баранов, Вячеслав Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

Содержание

Введение

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.1 Физическое воспитание молодежи

1.2 Особенности развития учащейся молодежи: психологические,

биологические, социальные аспекты

1.3 Новые виды физического воспитания молодежи и их краткая характеристика

1.4. Брейкинг — основные понятия и термины

1.4.1. Развитие брейкинга в СССР и России

1.5 Сравнительный анализ брейкинга и гимнастических видов двигательной активности, применяемых в физическом воспитании
молодежи
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования и их характеристика
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ, СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ, УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ МОЛОДЕЖИ И ИХ ОТНОШЕНИЯ К РАЗЛИЧНЫМ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ
3.1 Анализ физического состояния, свойств личности и уровня социальной адаптированности молодежи 16-18 лет
3.2. Отношение юношей 16 - 18 лет к различным танцевальным
направлениям
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА, СОДЕРЖАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ МОЛОДЕЖИ
ЛЕТ СРЕДСТВАМИ БРЕЙКИНГА
4Л. Классификация элементов брейкинга
4.2 Разработка и содержание методики развития физических качеств и
свойств личности молодежи 16-18 лет средствами брейкинга
4.3. Экспериментальное обоснование эффективности методики развития физических качеств и свойств личности молодежи 16 - 18 лет средствами
брейкинга
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Библиографический список
Приложение

Введение
Актуальность. Современный образовательный процесс предъявляет все более высокие требования к молодежи. Это связанно, прежде всего, с повышением качества образования, которое в свою очередь обусловлено интенсивным развитием науки.
Умственный труд учащихся протекает в условиях малой двигательной активности, все более подвержен факторам, способствующим повышению утомляемости, снижению работоспособности и как следствие - ухудшению общего самочувствия (Г.И. Любимова, 1999; Н.К. Приходько, 2000; С.А. Марчук, 2004; Е.К. Гильфанова, 2009 и др.).
Проблему восполнения недостаточной двигательной активности молодежи можно решить, используя методы и средства системы физического воспитания. Физическое воспитание — процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им знаний и умений в области физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры (Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», 2007). Однако анализ социальных интересов молодежи показывает, что такие ценности как здоровье, физическое развитие, перестали занимать лидирующие позиции, уступив место ценностным ориентациям на знания, материальное благополучие и др. (Е.В. Гусельникова, 2000; У.Ш. Сундетова, 2001 и др.). Кроме того, традиционный путь использования средств физической культуры, направленный на выполнение программных нормативов, не оказывает должного влияния на духовную сферу личности. Не способствует формированию у молодежи устойчивой потребности в физическом совершенствовании (Л.И. Лубышева, 1992; A.B. Лотоненко, 1998; Е.А. Руденко, 2003 и др.). По мнению ряда авторов (П.А. Виноградов, В.П. Моченов, 1998; A.B. Лотоненко, 1998 и др.) среди молодых людей сложилась

— отсутствие системы подготовки квалифицированных кадров, способных обеспечить полноценный образовательный процесс с включением элементов бальных танцев;
— отсутствие научно обоснованных программ, включающих бальные танцы в систему физического воспитания молодежи.
1.4. Брейкинг - основные понятия и термины
За последнее время в мире в целом, и в нашей стране в том числе, получили широкое распространение среди молодежи различные виды танцевальной деятельности. Положительный эффект от занятия данными видами двигательной активности доказан в работах Е.В. Бондаренко (2006),
H.H. Грудницкой, (2007), В.Д. Паначева (2008), H.H. Селиверстовой (2008) и других авторов.
Однако тенденция к использованию на занятиях по физическому воспитанию элементов какого-либо танцевального направления стала заметна еще в середине 90-х годов XX века. Одним из таких танцевальных направлений был новый, для нашей страны, вид двигательной активности -брейк-данс (Н.В. Кудрявцева, 1996).
Сегодня, элементы брейка используют в недавно появившихся, но уже официально признанных видах спорта, таких как спортивная аэробика (A.A. Сомкин, 2003).
«Брейк-данс», а правильнее «брейкинг» (англ. breaking) или «би-боинг» (англ. b-boying) является танцевальным направлением молодежной субкультуры «хип-хоп» (англ. hip hop), которая, в свою очередь, берет начало в одном из районов Нью-Йорка, а именно в Южном Бронксе. Словосочетание «брейк-данс» вошло в обиход благодаря средствам массовой информации и прочно закрепилось в сознании обывателей, но сами танцоры используют в качестве названия слово «брейкинг» или «би-боинг» (J. Chang, 2005).