Формирование нравственно-волевой сферы студентов средствами физической культуры

• Автор: Айвазова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-

ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

" 1.1 .Физическая культура как одно из основных средств формирования нравственно-волевой сферы студентов

1.2. Генезис проблемы формирования нравственно-волевой сферы молодёжи

1.3. Современное состояние, основные направления проблемы формирования нравственно-волевой сферы студентов средствами физической культуры
1.4. Модель процесса формирования нравственно-волевой сферы студенческой молодёжи средствами физической культуры

Заключение по 1 главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования и технология их использования
2.2. Организация исследования
2.2.1. Нравственно-волевая сфера как компонент системы профессионально-значимых качеств личности
госслужщих
2.2.2. Экспериментальная программа и технология развития качеств личности студентов средствами
физической культуры
2.2.3. Определение экспериментальных групп
(опытной и контрольной)
2.3. Реализация экспериментальной программы
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Динамика уровня сформированное качеств
личности студентов
3.2. Динамика уровня сформированное нравственно-волевой
сферы личности студентов
3.3. Динамика физической подготовленности студентов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В России в 90-е гг. прошлого столетия произошли как позитивные, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений (Д.И. Фельдштейн, 2010). В этот период произошло разрушение советской идеологии, копирование некоторых форм западной жизни. Эти явления отрицательно сказались на общественной нравственности, гражданском самосознании, на отношении людей друг к другу, к обществу, государству, закону и труду (И.Б. Павлов, 2003; В.И. Столяров, 2000; Д.И. Фельдштейн, 1999 и др.). В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, происходит деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок, происходит разрушение ценностей старшего поколения, меняются жизненные приоритеты молодежи (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, 2009).
Поэтому на данном этапе развития цивилизации воспитание «гармонично развитой общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство» (Л.П. Матвеев, 1991) стало одним из первоочередных и жизненно необходимых условий дальнейшего развития и расцвета современной России.
Существенные изменения условий жизни российского общества и поиск новых социально-нравственных приоритетов потребовали адекватных изменений в содержании работы высшей школы страны (Л.И. Лубышева, 2004, 2010; К.Д. Чермит 2001). Необходимо принять экстраординарные меры, которые обеспечили коренное изменение отношения государства и общества к воспитанию молодёжи, способствующее формированию нового поколения российских граждан, обладающих более высокими нравственными, интеллектуальными и физическими кондициями (В.П. Лукьяненко, 2005; М.В. Прохорова, 2000; В.В. Путин, 2003). Для этого следует обратить внимание на недостатки в области воспитания и образования и затем определить средства и методы развития личностных качеств студентов (В.А. Сластенин).
Повысить эффективность процесса формирования нравственно-волевой сферы личности возможно, считают С.Н. Бегидова, М.Я. Виленский, Е.В. Дем-кина, В.А. Сластенин, если опираться на личностно-развивающий потенциал учебного процесса вуза. Таким потенциалом, несомненно, обладает физическая культура (М.Я. Виленский, 1999; Л.С. Дворкин, Н.И. Дворкина, 2008). Многие годы физическое воспитание обучающихся было направлено, в основном, на укрепление их здоровья, физическое развитие и физическую подготовленность, а решению задач формирования нравственно-волевой сферы личности будущего специалиста уделялось, на наш взгляд, недостаточное внимание.
Следовательно, весь процесс физического воспитания должен быть построен на основе полноценного использования факторов физической культуры для реализации оптимального физического развития студентов, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств в единстве с воспитанием нравственных и волевых качеств, характеризующих общественно активную личность (Л.П. Матвеев, 1991). Результатом данного процесса должна стать подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и общественной деятельности.
Степень научной разработанности проблемы.
Сущность физической культуры и физического воспитания в соответствии с гуманистическими принципами, ориентированными на развитие личности и создание условий для реализации её духовного и физического потенциала рассматривается в исследованиях В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой, М.Я. Виленского, Л.П. Матвеева, В.И. Столярова и др.
Проблему содержания современного образования в области физической культуры и спорта в условиях социально-экономических реалий жизни общества рассматривали М.Я. Виленский, С.Д. Неверкович, К.Д. Чермит,
В.А. Петьков и другие учёные.
По мнению С.Ю. Альковой, в настоящее время существует наличие противоречий между неуклонно растущими требованиями общества к личности и недостаточным уровнем развития её общей культуры [3, 37].

жизненных проблем и устранения конфликтов. Известный советский психолог и философ С.Л. Рубинштейн писал: «Добиться успехов в борьбе с дурными и слабыми сторонами человека можно верней всего, нащупав его сильные стороны - те силы в нём, которые при надлежащем их направлении могут быть обращены на благую цель» [126].
Учебная дисциплина «Физическая культура» входит в блок общегуманитарных дисциплин и выступает средством формирующего воздействия на личность студента [25].
Система формирования физической культуры личности студента требует усиления воспитательного воздействия на нравственные её составляющие стороны, которые претерпели негативные изменения в условиях современного общества.
Современные учёные (Б.Т. Лихачёв, И.Ф. Харламов и др.) основополагающими считают общечеловеческие ценности, а не ценности определённого класса, группы [81, 166, 20, 19].
Состояние современного общества требует возрождения традиционных духовных ценностей и идей здорового образа жизни, среди которых основополагающей была и остаётся идея формирования духовной и телесной культуры студентов в образовательном пространстве.
В тоже время следует отметить, что в современной педагогической литературе [137] целостный процесс формирования духовно-нравственного и физического воспитания студентов требует своего развития.
Учёные и специалисты (М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева и др.) отмечают необходимость совершенствования системы физического воспитания студентов. Исходя из того, что современный человек занимается физической культурой при наличии сформированного потребностно-мотивационного звена, где не последнюю роль играет социальный статус личности [23, 80], следует особое внимание уделить мотивационному аспекту физической культуры личности и формированию нравственно-волевой сферы молодёжи. В каждом виде физкультурной деятельности различным образом представлены духов-