Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата

• Автор: Чайченко, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 216 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Состояние проблемы исследования формирования опорнодвигательного аппарата дошкольников в процессе физического воспитания.
1.1 Основа построения опорно-двигательного аппарата детей
1.2 Опорно-двигательный аппарат как определяющая функция состояния здоровья детей
1.3 Оптимизация двигательной активности детей в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата
1.4 Средства и методы физической культуры как основополагающие факторы формирования опорно-двигательного аппарата детского организма
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.2.1. Метод анализа и обобщения научно-методической литературы
2.2.2.Социологические методы исследования
2.2.3.Педагогические методы исследования
2.2.4.Медико-биологические методы исследования
2.2.5. Методы математической статистики
2.3 Организация исследования
Глава 3.Обоснование средств и методов физической культуры для коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата
3.1. Физическое состояние и развитие дошкольников как показатель уровней здоровья
3.1.1. Анализ показателей состояния здоровья дошкольников на основе карт медицинских осмотров

3.1.2 . Анализ социологических исследований
- отношение родителей к занятиям физической культуры
мнение педагогического коллектива дошкольных учреждений о возможности коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата средствами физической культуры
3.2. Морфофункциональные показатели состояния организма детей-дошкольников
3.3. Уровни физической и функциональной подготовленности детей
3.4. Состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста
3.5. Организационные формы работы дошкольных образовательных учреждений
3.6. Разработка средств и методов физической культуры коррегирующей направленности на опорно-двигательный аппарат
Глава 4. Обоснование эффективности построения занятий с детьми дошкольного возраста при решении оздоровительных задач.
4.1. Организация педагогического эксперимента по определению эффективности средств и методов
физической культуры на занятиях, направленных на коррекцию опорнодвигательного аппарата детей 5-7 лет
4.2. Изменение физического развития, функциональных возможностей и физической подготовленности детей 5-7 лет за время эксперимента
4.3. Изменение показателей формирования сводов стопы и осанки у дошкольников 5 -7 лет в ходе эксперимента
Глава 5. Обсуждения
5.1. Взаимосвязь между показателями, характеризующими подготовленность детей-дошкольников

5.2. Факторы, в наибольшей степени обуславливающие направление физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ..
Выводы
Практические рекомендации
Литература
Приложения

которого дети могут поддерживать заданную интенсивность, заметно возрастает. Как показывают наблюдения, дети 6 лет в среднем могут пробегать более 3 км без отдыха (2,3,6,21,22,106,114,138). При этом отсутствуют внешне выраженные признаки утомления. Анализируя данные ряда авторов (93,175), развитие детей в данном возрасте и их двигательная активность предъявляют высокие требования к кардио-респираторной системе детского организма. Повышение уровня кардио-респираторной выносливости (аэробный компонент) позволяет увеличить показатели общей работоспособности организма, увеличить силу нервной системы, благотворно влиять на развитие иммунной системы организма и опорнодвигательного аппарата. Змановский Ю. Ф. в своей работе «Здоровый дошкольник» (71), утверждает, что между уровнем аэробной выносливости и устойчивостью организма к респираторным заболеваниям существует прямая зависимость: чем больше уровень выносливости, тем больше устойчивость организма к простуде.
Развитие силы и выносливости обеспечивает повышение уровня физической работоспособности. Как показывают исследования (139,141), режим двигательной активности влияет на данный показатель существенно. Анализ данных, характеризующих развитие гибкости, показал, что тенденции возрастного увеличения результатов не обнаружено. Степень проявления данного качества зависит от постановки работы по физическому воспитанию (143).
Умение произвольно координировать свои движения совершенствуется на протяжении всего дошкольного возраста. Особенно большие сдвиги в управлении движениями наблюдаются у детей 6-7-го года жизни. Способность точно и четко выполнять разнообразные движения в старшем дошкольном возрасте повышается, что обусловлено зрелостью нервной системы, увеличением роли кинестетического контроля с возрастом. Изучение структуры двигательных качеств показало, что на первом месте у