Информационно-аналитическое сопровождение тренерской деятельности

• Автор: Хованская, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 145 с. : 11 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАЦИОННОАНАЛИТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТРЕНЕРСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Место и роль информационно-аналитической компетентности тренера в системе подготовки спортсмена
1.2. Возможности применения информационно-коммуникационных технологий для оптимизации тренерской деятельности

1.3. Заключение

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРА
3.1. Информационно-аналитическая составляющая тренерской деятельности в системе подготовки спортсмена
3.2. Содержание информационно-аналитических способностей тренера обеспечивающих эффективность деятельности тренера
3.3. Структура информационно-аналитической компетентности тренера
3.4. Количественная оценка сформированности информационноаналитической компетентности тренера
3.5. Характеристика знаний и основных умений специалистов по физической культуре и спорту в области информационных технологий
3.6. Заключение
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ТРЕНЕРОВ
4.1. Сущность и результаты педагогического эксперимента
4.2. Организация обучения техники прыжка в длину с разбега на основе реализации структуры информационно-аналитической компетентности тренера
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Процесс подготовки спортсменов представляет собой сложную и многогранную систему. Большое значение приобретает умелое управление этой системой, в котором главным действующим лицом выступает тренер [113, 189]. Вместе с тем качественное управление процессом подготовки спортсменов не возможно без минимально необходимой и достаточной информации, так как сущностью любого управления является процесс получения, хранения, переработки, обмена и использования информации, другими словами, информационно-аналитическое сопровождение. Отсюда следует, что наряду с существующими компонентами системы подготовки спортсмена: физическим, техническим, тактическим, психологическим и другими, безусловным компонентом, по мнению Б.А. Подливаева, является умение тренера оперировать информацией, анализировать её и эффективно использовать получаемую информацию для успешного решения задач планирования, организации и ведения тренировочного процесса [146]. В то же время это умение, на наш взгляд, можно выделить как один из компонентов информационноаналитического сопровождения деятельности тренера и определить его как информационно-аналитические способности тренера[177].
За последнее десятилетие возможности технических и других средств, обеспечивающих информационное сопровождение деятельности тренера, выросли многократно. В настоящее время технические и методические возможности позволяют давать тренеру информацию одновременно о нескольких десятках показателей: от физиологических и биохимических особенностей спортсмена до эргономических составляющих спортивной деятельности [56, 62, 139, 202]. Умение тренера выделить из этих показателей основные, проанализировать, сгруппировать их и на основании этого принять наиболее корректное решение в процессе подготовки спортсмена и предопределяет его квалификацию.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы;
- системный подход;
- метод структурно-функционального анализа;
- метод экспертных оценок;
- педагогическое наблюдение;
- анкетирование;
- методы определения сформированности информационно-аналитической компетентности;
- педагогический эксперимент;
- методы математической статистики.
Теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы проводился с целью определения содержания спортивной тренировки как коммуникативной системы, значения применения информационных и коммуникационных технологий в тренировочном процессе и роли аналитических способностей тренера в системе спортивной тренировки. Анализ и синтез системы подготовки спортсменов использовались для выявления и конкретизации информационно-аналитической составляющей тренерской деятельности.
С позиций системного подхода рассматривалась спортивная тренировка — сложное целостное явление с множеством элементов со всеми отношениями и связями между ними. Системный подход (Л.фон Берталанфи, И.В. Блауберг,
Э.Г. Юдин) позволяет выявить интегративные (лат. ішгайо - объединение в целое различных частей, элементов) системные признаки и качественные характеристики, которые отсутствуют в отдельных элементах, формирующих