Совершенствование методики и техники школьного физического эксперимента по оптике на основе применения полимерных пленок

• Автор: Тасболатов, Бекболат
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Алма-Ата
• Количество страниц: 160 c. : ил

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ШТИКЕ НА ОСНОВЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛИМЕРНЫХ ПЛЕНОК
§ I. Современное состояние школьного физического
эксперимента по разделу "Оптика1’
§ 2. Возможности повышения эффективности физического эксперимента на основе применения полимерных пленок
Выводы
Глава II. НОВЫЕ И МОДЕРНИЗИРОВАННЫЕ ОПТИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ
НА ОСНОВЕ ПОЛИМЕРНЫХ ПЛЕНОК
§ I. Разработка и изготовление новых приборов на
основе применения прозрачных полимерных пленок 41
§ 2. Разработка и изготовление новых приборов на основе применения металлизированных полимерных пленок
§ 3. Техника изготовления приборов из других современных полимерных материалов
Выводы
Глава III. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ И МОДЕРНИЗИРОВАННЫХ
ОПТИЧЕСКИХ ПРИБОРОВ В ФИЗИЧЕСКОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ 62
§ I. Демонстрационные опыты
§ 2. Фронтальная лабораторная работа
§ 3. Работы физического практикума
Выводы
Глава IV.РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТ А.. . 114
§ I. Организация и этапы педагогического эксперимента
§ 2. Экс периментальная проверка предложенного комплекта оборудования на основе применения полимерных пленок
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О реформе общеобразовательной и профессиональной школы’Ч5) отмечается, что для совершенствования содержания образования необходимо, "больше уделять внимания практическим и лабораторным занятиям, показу технологического применения законов физики, химии ,биологии и других наук, создавая тем самым основу для трудового обучения и профессиональной ориентации молодежи".
Решение поставленных задач требует совершенствования всего учебно-воспитательного процесса,ив том числе преподавания физики и повышения научного уровня курса физики в соответствии с требованиями развития науки и техники. Для этого изложение традиционных вопросов должно проводиться с современных позиций, а курс физики должен обновляться, включая наиболее важные фундаментальные сведения современной науки. Такая модернизация курса физики способствует повышению его политехнического уровня, позвояляет обширнее знакомить школьников с применением достижений физики и
техники в различных областях народного хозяйства.
Вместе с тем, необходимо, особенно в наше время, в условиях
развития научно-технической революции, раскрывать содержание у курса физики на хорошей экспериментальной основе. Как известно, хорошо поставленные демонстрационные опыты повышают интерес к предмету, активизируют восприятие, помогают прочному усвоению и запоминанию изучаемых явлений и закономерностей. В связи с этим учебный физический эксперимент должен непрерывно развиваться и совершенствоваться на основе использования новых приборов и материалов, созданных современной наукой и техникой.
В настоящее время методика и техника школьного физического эксперимента разработаны по отдельным темам программы достаточно

полно (6,13-27,40,46,48,70,74,92,152,163). Заметный прогресс учебного эксперимента по физике, его ускоренное развитие в последние годы связаны с появлением новых научных идей и новых технических средств. Физический эксперимент развивается, дополняется новыми установками, приборами и новыми вариантами известных опытов, т.е. совершенствуется его классическое наследие. Параллельно с этим улучшаются методика проведения и техника постановки физического эксперимента. Развитие научно-технической революции обусловливает непрерывное повышение научного уровня и политехнического содержания курса физики, вызывающее совершенствование учебной программы, а тем самым и улучшение содержания, методики и техники физического эксперимента.
В связи с этим значительно изменилась в последние годы экспериментальная база преподавания такого важного раздела курса физики, как оптика. По проблемам совершенствования школьного физического эксперимента по оптике выполнен ряд диссертационных исследований, в которых сформулированы общие принципы отбора оборудования, определены требования к приборам, рекомендуемым для учебного эксперимента, сформулированы психолого-педагогические требования к физическим экспериментам и разработан ряд демонстрационных и лабораторных приборов (35,55,56,67,75,108,118,128). Однако
ДО_9и£_пор нет исследований, направленного на совершенствование школьного физического эксперимента по разделу ‘’Оптика" на основе применения полимерных пленок.
Между тем,как показывает проведенный нами констатирующий педагогический эксперимент и как отмечается в указанных выше диссертационных исследованиях, знания десятиклассников по геометрической оптике, зависящие в большой мере от качества экспериментального обоснования, довольно слабы, в частности, по таким вопросам, как про-

тельнш усилием; лента протыкается насквозь или разрывается. В процессе эксплуатации они теряют прочность (снижается их коэффициент пропускания света), быстро изнашиваются.
Сопоставление свойств различных пленок позволило нам выбрать для кодоскопов вместо полиэтиленовых и целлофановых лент л а в-с а н о вые. Лавсановая пленка-гибкий, прозрачный и прочный материал. При растяжении и стирке она не теряет своих свойств, Каждый ее квадратный сантиметр можно растягивать на 10-15 мкм.
Ее механическая прочность превышает прочность полиэтиленовых и целлофановых пленок в 5 раз; поверхность чиста и ровна. Тепловая стойкость сохраняется в широком диапазоне температур - от 62°С до 150°С. При нагревании выше 150°С прочность уменьшается, но не теряется до 200°С (а ташке при низких температурах до -70°С).0на не впитывает и не пропускает активные и инертные газы. Прочность их к световым волнам 90%. Плотность 1,38 г/см3. Очень важно, что эти отличительные свойства лавсановой пленки позволили нам применить ее для усовершенствования проекции с помощью школьных оптических приборов: кодоскопа, фильмоскопа, диапроектора. В кассету кодоскопа, например, благодаря этому можно зарядить лавсановую пленку, в 3 раза длиннее прежней, учителю не приходится часто менять рулоны, а записи на них получаются более качественные, т.е. увеличивается в 3 раза вместимость записей. Даже при свертывании в комок записи и схемы на лавсановой пленке не стираются, пленка не портится, не рвется и не изменяет свою форму. Свернутая лента занимает незначительный объем. При переносе нет необходимости иметь специальный футляр. Если нужно стереть записи, то пленку достаточно промыть теплой мыльной водой и высушить. Сушка пленки идет 5-6 минут.
П. Диапроекция. Лавсановую пленку можно применять