Педагогическая профилактика наркомании у подростков

• Автор: Овчаренко, Валентина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 251 с. : ил.

ГЛАВА I НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ У ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Исследование проблемы педагогической профилактики наркомании у школьников в педагогической литературе
1.2. Причины и факторы неблагоприятной наркоситуации
в подростковой среде
1.3. Цели и задачи профилактики наркомании у подростков
1.4. Профилактика наркомании как один из критериев ценностной ориентации
Выводы по главе
ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК»
2.1. Развитие содержания экологического образования. Анализ школьных программ и учебников курса «Биология.
Человек»
2.2. Методологические и психолого-педагогические основы формирования антинаркотических знаний
Выводы по главе II
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ АНТИНАРКОТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В КУРСЕ «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК» И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Методические приёмы при формировании антинаркотических знаний в курсе «Биология. Человек»
3.2. Педагогический эксперимент по формированию антинаркотических знаний в школьном курсе «Биология. Человек»
3.2.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента
и его результаты
3.2.2. Формирующий этап педагогического эксперимента и
его результаты
3.2.3. Результаты оценки усвоения учащимися антинаркотических знаний
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Незаконный оборот наркотических средств и связанные с ним социальные, криминальные, экономические, медицинские и педагогические аспекты превратились в одну из самых актуальных, трудноразрешимых проблем современности. Стремительные социально-экономические изменения, происходящие в обществе, нестабильность, потеря ценностных ориентиров, неуверенность в завтрашнем дне, бандитизм и наркомания - таковы основные характерные признаки постсоветского пространства. Кризис традиционных для социалистического общества норм и ценностей, обострившийся конфликт между поколениями, криминальность, «стратегия успешности» значительной части современной бизнес-элиты являются мощными факторами, подталкивающими к употреблению наркотиков молодое поколение. Проблема наркомании в настоящее время становится проблемой всего общества, в том числе системы образования и школы в первую очередь. С одной стороны, это можно рассматривать как обратную сторону собственных российских реформ, а с другой - как активизацию пропаганды наркотиков извне, подкреплённую экономическим давлением.* Наркомания - одна из форм девиантного поведения, тяжёлое и распространённое явление. Корни его уходят в резко изменившиеся социальные отношения и в несовершенную систему профессиональной педагогической профилактики наркомании в школе, не учитывающую происходящие трансформации самосознания подростков в их отношениях с миром. Подростковый невроз, суицид, преступность, алкоголизм и наркомания - все эти проблемы не могут быть решены силами исключительно школьного коллектива, но в борьбе с предотвращением этого зла школа может и должна занять самую активную гражданскую позицию.
В. Г. Степанов (1997) в книге «Психология трудных школьников» пишет: «Важнейшим фактором развития личности учащегося призвана стать школа. Она организует и направляет основную работу по воспитанию школьников.

Она по мере совершенствования общества начинает играть основную роль в развитии личности ребёнка и подростка» [180, с.5]. Задача педагога заключается в том, чтобы уловить изменения, происходящие в сознании подрастающего поколения россиян, помочь им занять достойное место в жизни, научить преодолевать трудности, уберечь от неверного пути, разъяснять требования, предъявляемые обществом молодым людям на пороге в самостоятельную жизнь. Уже в прошлом веке наркомания сформировалась как социальное явление: опьяняющие вещества распространяются среди несовершеннолетних, не достигших ни биологической, ни социальной зрелости. Исторический анализ свидетельствует о закономерности происходящих процессов. В первую очередь, среди беспризорных детей, лишившихся семьи и оказавшихся на улице появились первые дети-наркоманы. Такую же пагубную роль беспризорничест-во играет и сегодня, в начале двадцать первого века. Разрушение традиционных российских отношений, включавших авторитарный контроль за детьми, предопределили в наши дни независимость и свободу выбора в том возрасте, когда ещё не сформирована необходимая устойчивость личности, и, прежде всего, -психическая. Этот причинный фактор, общий для всех народов европейского ареала, усугублялся на территории бывшего СССР тяжёлыми экономическими обстоятельствами и распадом системы общественного идеологического воспитания. С 70-х годов в Российском обществе наблюдается резкий рост наркотизации. Одной из причин такого явления следует считать приобщение к наркотикам детей и подростков. Первые исследования об употреблении детьми наркотиков (гашиша, кокаина), описанные в отечественной литературе, подчёркивали неуправляемое стремление наркомана принимать наркотик вновь и вновь [74, с.28; 82, с. 12]. Официальная пропаганда при этом внушала, что наркомании в России нет, а, следовательно, нет никакой необходимости и в её профилактике. Однако уже в 60-х годах использование одурманивающих веществ начинает распространяться, интенсифицируется в 70-х, а с 80-х годов злоупотребление наркотическими веществами встречается уже повсеместно. Во мно-

Третий этап - третичная профилактика или профилактика рецидивов, направленная на школьников, имеющих зависимость от наркотиков и желающих прекратить их употребление. На этом этапе решается задача уменьшения риска возобновления употребления наркотиков и активизации личностных ресурсов, способствующих адаптации к условиям среды и формированию социальноэффективных стратегий поведения.
В целом, профилактика призвана помочь подросткам осознать формы собственного поведения, развить личностные ресурсы и стратегии, направленные на адаптацию к требованиям среды или на изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.
На каждом из этих этапов преследуются следующие цели:
• первичная профилактика - снижение спроса на наркотики среди населения, уменьшение числа лиц, входящих в группу повышенного риска;
• вторичная - снижение заболеваемости наркоманиями;
• третичная — уменьшение тяжести негативных медико-социальных последствий злоупотребления наркотическими веществами у детей и подростков.
Анализ литературных источников [173, с.51; 136, с.286], результатов превентивной деятельности учителей, а также опрос и наблюдение родителей, и подростков позволяют определить сущность педагогической профилактики наркомании: а) предупреждение наркомании; б) противодействие распространению и употреблению наркотических средств. В литературе [146, с.45] большое внимание уделяется проблемным ситуациям, без рассмотрения которых не может быть реализована эффективная антинаркотическая деятельность:
• проблема компетентности, связанная с необходимостью своевременной целевой подготовки всех категорий специалистов, работающих с детьми, с достаточным объёмом информации о современных принципиальных подходах к профилактике наркомании и конкретных превентивных технологиях;