Подготовка студентов педвузов по социальной информатике в условиях информатизации образования

• Автор: Николаева, Людмила Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : ил.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ
1.1. Анализ научно-педагогической и учебно-методической литературы в области
изучения социальной информатики
1.2. Образовательные, воспитательные и развивающие цели курса «Социальная информатика»
1.3. Общенаучная, профильная и общекультурная составляющие содержания подготовки
по социальной информатике в педвузе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Принципы отбора содержания подготовки студентов педвузов по социальной
информатике
2.2. Требования к уровням обученности студентов педвузов в области социальной
информатики
2.3. Блочно-модульная структура содержания курса, ориентированного на социальные
аспекты информатизации образования
2.4. Организационные формы и методы обучения студентов педвузов по социальной
информатике
2.5. Организация, анализ и результаты экспериментальной работы по преподаванию
курса «Социальная информатика» в педвузе
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

В современном мире увеличивается значение образования как важнейшего фактора развития информационного общества в целом, а также возрастает роль информации в развитии общества и происходит бурный прогресс средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), что позволяет говорить об информатизации общества и образования. При этом под информатизацией общества мы понимаем глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Под информатизацией образования понимаем процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания в здоровьесберегающих условиях [126, С. 3]. В условиях информатизации образования информатика является одной из фундаментальных областей научного знания, в рамках которой изучаются информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации.
К основным проблемам информатизации относятся [95, С. 449-450]: материально-технические; психологические; правовые; экономические; социальные.
Материально-технические проблемы проявляют себя в форме недостаточной обеспеченности населения средствами информационнокоммуникационных технологий. Это порождает противоречие между необходимостью в информационном обществе обеспечить высококачественный

доступ к информационным ресурсам и невозможностью выполнить это при современном состоянии сетей связи.
В то же время уже сегодня наличие разнообразных каналов массовой коммуникации, печатных и иных материалов оказывает большое влияние на отношение к традиционному источнику информации - книге. «Экранная» культура продолжает интенсивно развиваться, и количество «экранов» постоянно растет (телевизоры, видеоприставки, видеомагнитофоны, плейеры и компьютеры). В связи с этим появляются большие возможности выбора того или иного способа и средства как для образования, так и досуга. Эволюция информационных потребностей современного студента характеризуется увеличением информационно-образовательных ресурсов, ориентированных на самообразование.
К психологическим проблемам относится неготовность населения к информатизации общества. Обычно это выражается:
• в недостаточном уровне информационных потребностей и в отсутствии желания их развивать;
• в консерватизме значительной части населения и нежелании затрачивать усилия на восприятие нового;
• в существовании психологического барьера восприятия новой информационной техники.
Правовые проблемы возникают в связи с превращением информации в основной ресурс развития общества. Многие проблемы здесь связаны с вопросами собственности на ресурсы, но широкому кругу потребителей не может быть доступна та часть информации, которая является собственностью определенных государственных органов и не подлежит доступу по общим каналам. Следовательно, использование информационных ресурсов должно регламентироваться законами правового регулирования в информационной сфере, несоблюдение которых приводит к правонарушениям в этой области. К этой же группе относятся проблемы правонарушений в информационной сфере.

тому, как истинно грамотный человек может свободно читать и писать [24, С. 125].
Под проникновением в суть процесса обработки информации мы понимаем умение правильно воспринимать различную информацию, выделять в ней главное и отмечать второстепенное, применять различные виды формализации информации, широко использовать математическое и информационное моделирование для изучения различных объектов и явлений, разрабатывать эффективные алгоритмы и реализовывать их на ПК, анализировать полученные результаты, проводить вычислительные эксперименты для проверки правильности построенных моделей. Еще одна составляющая основа информационной культуры - владение основами алгоритмизации: принципы построения алгоритмов (метод пошаговой детализации «сверху вниз»), базовые структуры алгоритмов при необязательном изучении какого-либо процедурно-ориентированного языка программирования.
Обобщающий вариант определения приводится в «Толковом словаре по информатике» (М., 1995): «Информационная культура - это уровень информатизации, степень его освоения и качество использования его человеком; владение методами и средствами информатики».
Анализируя выше изложенное, мы в нашем исследовании будем исходить из определения информационной культуры личности как ее способности эффективно использовать имеющиеся в распоряжении общества информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций, а также применять для этих целей передовые достижения в области технологий [59, С. 43].
Основными факторами развития информационной культуры современного общества являются следующие:
- система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей;
- информационная инфраструктура общества, определяющая возможности людей получать, передавать и использовать необходимую информацию, а