Активизация познавательно-творческой деятельности студентов на занятиях художественной росписью по дереву

• Автор: Прилуцкая, Екатерина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 222 с. : ил.

ГЛАВА 1. Историко-культурологический аспект исследования росписи по дереву Северной Двины и Мезени в обосновании методики занятий со
студентами
1.1. Художественная роспись по дереву как вид творческой деятельности
1.2. История развития и стилистические особенности росписей по дереву Северной Двины и Мезени
1.3. Семантические основы образов в росписи по дереву Архангельской
области
ГЛАВА 2. Теоретические основы активизации творчества в процессе обучения студентов росписи по дереву
2.1. Психологические особенности творчества студентов
2.2. Психолого-педагогические принципы активизации творчества студентов
2.3. Формы и методы активизации творческой деятельности, разработанные в
психологии и педагогике
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование развития творческой активности студентов факультета технологии и предпринимательства Поморского государственного университета им. М.В Ломоносова на основе комплекса методов её активизации
3.1. Постановка эксперимента: цели, задачи, выбор групп, характеристика участников
3.2. Педагогические условия проведения эксперимента. Разработка и применение методов активизации творчества
3.3. Методы контроля и анализа результатов эксперимента. Основные
выводы
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность исследования. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной« жизни общества, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. Огромный потенциал, заложенный в народных ремеслах для творческого развития подрастающего поколения, привел к широкому их использованию в современном;: образовании. Учет экономической, социально-культурной структуры северного региона, его традиций позволил обогатить учебно-воспитательный процесс во всех типах учебных заведений. В связи с этим возросла потребность в; творческих личностях, носителях национальных традиций художественной культуры, способных передать опыт последующим поколениям.
В'процессе исследовательской работы нас интересовала проблема.развития творческой активности студентов педагогических вузов нехудожественных специальностей при освоении» мастерства; художественной росписи: по дереву. Обычно времени на освоение художественных ДИСЦИПЛИН выделят ется по учебным планам мало, поэтому возникает необходимость в разработке кратких высокоэффективных учебных курсов.
Учитывая, что методические рекомендации по изучению северных ви- . дов росписи рассчитаны на.обучение детей, разработка содержания, форм: и методов преподавания данной дисциплины, способствующих активизации творческой деятельности студентов - будущих учителей технологии, начальных классов и педагогов дополнительного образования, приобретает в настоящее время особую-актуальность.
Для успешного решения» данной; проблемы необходима методика, содержание которой, строилось бы с учетом профессионально-педагогической и творческой направленности обучения. В соответствии с этим преподавание росписи по дереву должно не только опираться на научные основы педагогики и психологии, но и учитывать развитие традиций в искусстве росписи по

дереву. Поэтому решению проблемы развития творческой активности студентов способствовали изучение и анализ научных материалов педагогики, психологии и искусствознания.
Состояние и степень изученности проблемы. Теоретическую основу диссертационного исследования составили работы ученых, посвященные общим проблемам образования (Ю.К.Бабанский, М.Н.Скаткин, П.И.Пидкасистый и др.). В области психологии художественного творчества методологической базой служили труды таких авторов, как Л.С.Выготский, ПЛ.Гальперин, В.В.Давыдов, Е.И.Игнатьев, В.С.Кузин, А.Н.Леонтьев, Б.В.Ломов, А.И.Лук, В.А.Моляко, К.К.Платонов, Я.А.Пономарев,
В.С.Ротенберг, С.Л.Рубинштейн и др.
По проблемам развития способностей и творческой активности личности мы обращались к научным трудам А.М.Матюшкина, В.А.Петровского, А.В.Хуторского, Г.И.Щукиной и др. В вопросе освоения студентами росписи по дереву мы опирались на деятельностный подход, отраженный в работах Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, А.Н.Леонтьева, С.Д.Смирнова, и др: Теоретическим положениям методики обучения изобразительному и декоративноприкладному искусству посвящены труды В.С.Кузина, Л.Д.Рондели,
Н.Н.Ростовцева, Н.М.Сокольниковой, А.С.Хворостова, Т.Я.Шпикаловой, и
др.
Художественная и прикладная ценность различных видов декоративноприкладного искусства, его эстетические и исторические основы раскрыты в трудах А.В.Бакушинского, В.М.Василенко, В.С.Воронова, М.С.Кагана,
A.С.Канцедикаса, М.А.Некрасовой, Т.М.Разиной, С.Б.Рождественской, Б.А.Рыбакова, А.Б.Салтыкова, А.К.Чекалова и др.
Особый интерес представляют труды Ю.А.Арбата, В.М.Василенко,
B.С.Воронова, С.И. Дмитриевой, С.К.Жегаловой, О.В.Кругловой,
А.М.Миловского, С.К.Просвиркиной, Н.В.Тарановской, В.А.Шелега, посвященные вопросам возникновения и развития народных росписей по дереву

лить наиболее часто встречающиеся группы композиций с изображением птиц:
1. птица на вершине дерева;
2. две птицы на ветвях дерева;
3. птица в круге;
4. птицы в «окошках»;
5. вольное расположение птиц в окружении растительного орнамента.
Изображение дерева^ жизни с птицами является одним из любимых
сюжетов в. народном искусстве не только славянских, но и других народов Восточной Европы. Древо жизни символизировало единство мира в трех измерениях: Небо, Землю, Преисподнюю со всеми мифологизированными атрибутами реального бытия [66].
Во многих традициях на вершину дерева помещается птица, причем; изображали наиболее царственную птицу - чаще всего орла или некий обобщенный образ большой птицы. В мифологии разных народов орел является» одним из наиболее обожествляемых животных. С древнейших времен он воспринимается как посланец богов, символ Солнца, огня, небесной силы, высоты духа, духовности и бессмертия.
На деревянном сундучке из собрания ГИМ, изготовленным в районе Борка, в первой половине XVIII века, мы видим сказочные деревья с пышными листьями и цветами и птиц, восседающих на вершине в спокойной выжи-. дательной позе. Птицы имеют все признаки хищниц: острый загнутый клювик, опущенный хвост, воинственная осанка. Здесь, возможно, сказалось влияние древней славянской мифологии. Хищные птицы вообще, как отмечает А.Н.Афанасьев, в греческой, римскойш славянской мифологии являются знамением войн, побед и поражений, смерти и пожаров [11]. Принимая во внимание назначение сундука-подголовка - хранить ценные бумаги и вещи -можно с уверенностью сказать, что вся композиция несет охранительную функцию.