Методические основы организации взаимодействия учителей иностранных языков в сетевых сообществах

• Автор: Владимирова, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

Содержание
Введение
Глава I Проблемы повышения профессиональной компетентности учителей иностранных языков в условиях системы непрерывного
образования

§1. Основные тенденции языкового образования в мировой практике

§2. Проблемы профессиональной подготовки педагогических кадров в новых

условиях языкового образования

§3. Роль профессиональных сетевых сообществ в повышении уровня профессиональной компетентности учителей. Анализ зарубежного и

отечественного опыта

§ 4. Модель профессионального сетевого сообщества учителей иностранных

языков
Выводы по главе I
Глава П Сетевое сообщество как способ повышения профессиональной
компетентности учителей иностранных языков
§ 1. Дидактические свойства и функции средств ИКТ в обучении иностранным
языкам
§ 2. Особенности и функциональная направленность видов деятельности учителей
в сетевом сообществе
§ 3. Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия учителей
иностранных языков в сетевом сообществе
§ 4. Методика взаимодействия учителей иностранных языков в рамках
профессионального сетевого сообщества
Выводы по II главе
Глава Ш Проверка эффективности деятельности профессионального
сетевого сообщества учителей иностранных языков
§ 1. Цели и задачи проверки деятельности профессионального сетевого сообщества
учителей иностранных языков, критерии оценки
§ 2. Этапы и ход проверки деятельности профессионального сетевого сообщества
учителей иностранных языков
§ 3. Результаты проверки деятельности профессионального сетевого сообщества
учителей иностранных языков
Выводы по главе III
Заключение
Библиография
Приложение
Приложение

Введение
Актуальность темы
Прогресс науки и техники влечёт за собой изменения в обществе, в том числе и в образовании, а образование, в свою очередь, влияет на прогресс науки и техники. «Именно образование, принципиально работающее на будущее, закладывает основы грядущих изменений в обществе, предопределяя, в конечном счёте, его развитие в прогрессивном или, напротив, в регрессивном направлении1...». В настоящее время возрастает интерес людей разных национальностей друг к другу, наблюдается сближение культур, духовных идеалов, направленных на взаимопонимание, взаимообогащение. Вхождение России в мировое сообщество повлияло на отношения между россиянами и иностранцами, повлекло за собой новые цели общения, изменилось отношение к изучению иностранного языка. Иностранный язык становится одним из ведущих учебных предметов в средней школе. Знание иностранного языка способствует сближению культур разных народов, развитию дружественных отношений между ними, интеграции их ментальных сущностей.
В современных условиях развития общества информационные и коммуникационные технологии оказывают влияние на все сферы нашей жизни, в том числе и на образование. С внедрением И КЗ’ процесс образования осуществляется принципиально в другой среде. Это означает, что ИКТ теперь не просто дополнение, они преобразуют образование в соответствии с потребностями информационного общества со значительными последствиями для школьной системы в организации учебного процесса, методах преподавания и содержания учёбы2. Новые условия потребовали пересмотра методов обучения иностранным языкам и организации учебного процесса. Современные средства обучения (компьютеры, мультимедийные обучающие программы, Интернет) позволяют учителям иностранных языков менять организационные формы и методы работы на уроках в соответствии с основ-
1 Гершунекий Б.С. «Менталитет и образование» Учебное пособие для студентов. Москва, 1996
2 А.Ю. Кравцова. «Основные направления использования зарубежного опыта для развития методической системы подготовки учителей в области информационных и коммуникационных технологий (теория и практика)». М. «Образование и информатика», 2003

ными требованиями современной системы образования. Информационные ресурсы интернета используются на уроках в школе, на занятиях в вузах. Появилась и новая форма обучения — дистанционная, основанная на средствах ИКТ. Информатизация системы образования, наряду с оснащением образовательных учреждений современными техническими средствами, предусматривает и подготовку педагогических кадров. Современному обществу необходим учитель с высоким уровнем профессиональной компетентности, в том числе информационно-коммуникационной компетенции.
Профессиональная деятельность и профессиональная компетентность учителей исследуется в научных трудах учёных В.П. Беспалько, И.Л. Бим, И.А. Зимней, В.В. Сафоновой, В.А. Сластёнина, Е.Н. Солововой, A.B. Хуторского и др. Проблеме формирования информационно-коммуникационной компетенции учителей посвящены исследования учёных М.А. Бовтенко JI.K. Гейхман JI.H. Горбуновой А.Ю. Кравцовой, Е.С. Полат, М.Ю. Бухар-киной, М.В. Моисеевой и др. Проведённый анализ литературы показывает, что ещё не достаточно исследован вопроса о возможности совершенствования профессиональной компетентности учителей иностранных языков в процессе их взаимодействия в рамках сетевых сообществ.
Интернет предлагает учителям иностранных языков различные образовательные ресурсы, дистанционные курсы, виртуальные конференции, сетевые сообщества, зарубежные образовательные ресурсы, возможность изучения зарубежного опыта, общения и др. Но не многие учителя знают, где и как найти нужную информацию в сети, как использовать ресурсы интернета в профессиональной деятельности. Проводимые в сети мероприятия носят, зачастую, разрозненный, бессистемный характер. В целом, деятельность учителей иностранных языков в сети ещё не достаточно организована с научно-методической точки зрения, не разработана методика взаимодействия учителей в профессиональных сетевых сообществах с целью совершенствования профессиональных компетенций учителей, отвечающих основным требованиям современного общества.

конкурсы для педагогов на лучшую методическую разработку урока, проекта с использованием ИКТ, на лучший тематический доклад или статью. Данный вид деятельности стимулирует учителей к участию в сообществе и способствует активизации их педагогической деятельности в сети. Опыт работы «Еженедельного педсовета» заслуживает внимания, и отдельные виды деятельности можно рекомендовать при создании профессиональных сетевых сообществ учителей.
Рассмотрим ситуацию в регионах. Региональные образовательные порталы играют значительную роль в процессе информатизации образовательной среды в регионах. Вхождение школ в открытое информационное пространство влияет на содержание и технологии профессионального развития педагогов. В то же время процесс информатизации образования и общества в целом значительно опережает процесс развития информационнокоммуникационной культуры педагогов. Профессиональное развитие педагогов является одним из необходимых условий успешного развития процессов информатизации школы. Современные сетевые технологии всё чаще используются для поддержки педагогов на местах. В регионах создаются профессиональные сетевые сообщества для внедрения новых форм методической работы с педагогами средствами Интернета, деятельность которых направлена на профессиональное развитие педагогов. Остановимся на Восточном регионе, рассмотрим опыт реализации программы информатизации образования в Омской области.
Образовательный портал Омска. поддерживается городским управлением образования администрации города. На сервере представлена информация о школах района, официальные документы, методические разработки, информация о проводимых в сети конкурсах и проектах для школьников и учителей. На портале работает виртуальное методическое объединение (ВМО) сетевого педагогического сообщества Омской области по шести направлениям: история, филология, математика, информатика, начальная школа, естественные науки. Омское сетевое педагогическое сообще-