Обучение будущих педагогов информатике в условиях формирования информационной образовательной среды

• Автор: Прокопова, Нина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
1.1 .Существующие подходы к обучению информатике будущих учителей педагогических вузов
1.2. Инфраструктура информационной образовательной среды высшего учебного заведения
1.3. Особенности обучения будущих педагогов с использованием компонент информационной образовательной среды вуза
Выводы к главе
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА
2.1. Принципы обучения информатике в условиях информатизации образования
2.2. Цели и содержание обучения информатике будущих учителей педагогических вузов
2.3. Влияние информационной образовательной среды на методы и средства обучения информатике
2.4. Опытно-экспериментальная работа по определению эффективности обучения информатике в условиях формирования информационной образовательной среды
Выводы к главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Реформирование высшего образования, вызванное социально-экономическими и государственнополитическими преобразованиями, постоянный рост объема информации, увеличение количества изучаемых дисциплин при стабильных сроках обучения в вузах поставили перед системой профессиональной подготовки специалистов ряд серьезных проблем.
Внедрение инновационных технологий в систему высшего педагогического образования влечет за собой повышение профессионального уровня педагогов и, опосредовано, существенное повышение качества всего образования, в целом.
Практически все проводимые реформы и преобразования, касающиеся, системы высшего профессионально образования, так или иначе, обуславливают потребность в совершенствовании информационного обеспечения процессов подготовки будущих педагогов. Информация, средства ее хранения, обработки и представления, а также подходы к обучению и воспитанию с использованием новейших информационных технологий занимают одно из ключевых мест во многих научных исследованиях и государственных программах. Очевидно, что такие запросы делают актуальными проблемы эффективной информатизации системы высшего профессионального образования.
Вопросам информатизации высшего образования посвятили свои научные труды А.Г. Абросимов, И.Б. Готская, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, А.П. Ершов, С.А. Жданов, Ю.И. Капустин, К.К. Колин, А.Ю. Кравцова, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, С.И. Макаров, С.В. Панюкова, И.В. Роберт,
Н.Х. Розов, А.Н. Тихонов и др.
Существует большое количество теоретических и практических исследований, посвященных непосредственной информатизации учебного процесса. Во многих научных трудах описаны соответствующие средства обучения.

В этой связи достаточно сослаться на публикации М.Н. Алексеева, И.М. Бобко, C.F. Григорьева, В.В. Гриншкуна, В.А. Кудинова, A.A. Кузнецова, В.П. Кулагина, Д.Ш. Матроса, И.Н. Скопина, А.Н. Тихонова и многих других.
Доказано, что информатизация учебного процесса влечет за собой повышение наглядности и интенсивности обучения, выработку у студентов, качеств, необходимых для жизни и профессиональной деятельности в условиях тотальной информатизации общества.
В этой связи особенно велика роль информатики. Этот предмет характерен тем, что в обучении информатике информационные технологии выступают как в качестве средства обучения, так и в качестве объекта изучения, что позволяет не только познакомить студентов с современными информационными технологиями, но и привить будущим педагогам все необходимые качества, которые позволили бы осуществлять профессиональную педагогическую деятельность, эффективно1 используя технологии и средства информатизации.
На данный момент в достаточной степени сложились традиционные цели и задачи обучения информатике. Большой вклад в развитие теории и;-методики обучения информатике был внесен исследованиями
С.А. Бешенкова, Я.А. Ваграменко, С.Г. Григорьева, В.В. Гриншкуна,
А.П. Ершова, О.Ю. Заславской, Т.Б. Захаровой, Ю.Г. Коротенкова,
A.A. Кузнецова, М.П. Лапчика, И.В. Левченко, И.Г. Семакина, E.G. Нолат, И.В. Роберт, Н.Д. Угриновича, А.Я. Фридланда, М.С. Цветковой и др.
С каждым годом обучение информатике все больше варьируется в зависимости от направления, по которому осуществляется подготовка специалистов. С одной стороны, это обусловлено тенденциями информатизации общества, с другой, - развитием, специализацией и усложнением информационных технологий, с третьей стороны, - профилизацией обучения в школах и вузах. Теории профильного обучения информатике, при котором в со-

формирование информационной культуры путем индивидуализации образования. Эта цель информатизации образования по своей сути является долгосрочной.
Именно эффективное использование новых информационных технологий, их грамотное вливание в педагогический процесс преподавания различных предметов школьной педагогики и высшей школы, создание в учебном заведении и в образовании в целом единой информационной среды позволят перейти к новой современной концепции образования.
Освоение информационных технологий открывает для будущих педагогов возможность создания принципиально новых информационных ресурсов дистанционной поддержки образовательного процесса.. Сегодня,, очевидно, что преподаватель, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, электронной доски и компьютера; имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках привычной «меловой технологии» [ 102]
Внедрение информационных технологий: в образовательную деятельность требует не просто тривиального обучения педагогов новому для них пакету информационных технологий,, но представляет собой комплексную научно-педагогическую, социальную и организационную проблему, от решения которой' существенно, зависит интеллектуальный потенциал ближайшего будущего [108].
Понятие технологии информатизации образования значительно, шире, чем только технология использования информационных и телекоммуникационных технологий в сфере образования! Это понятие включает в себя весь комплекс приемов, методов, способов и подходов обеспечивающих достижение целей информатизации образования. К технологиям информатизации образования в полной мере могут быть отнесены приемы создания и оценки качества информационных ресурсов образовательного назначения, методы