+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование у учащихся основной школы умений работать с графиками функций в условиях реализации межпредметных связей физики, математики и информатики

  • Автор:

    Абрамова, Оксана Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2012

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    191 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Глава 1. Состояние проблемы формирования умений работать с графиками функций
1.1. Содержание термина «Умение работать с графиками функций»
1.2. Проблема формирования умений работать с графиками функций
1.3. Состояние проблемы в практике обучения физике, математике и информатике
1.4. Состояние проблемы в теории обучения физике, математике и информатике
Выводы по главе
Глава 2. Теория и методика формирования умений работать с графиками функций
2.1. Психолого-педагогические основы методики формирования умений работать с графиками функций
2.2. Содержание деятельности «Чтение графиков»
2.3. Содержание деятельности «Построение графиков»
2.4. Содержание деятельности «Анализ графиков»
2.5. Планирование формирования умений работать с графиками функций
2.6. Организация деятельности учащихся по работе с графиками на уроках физики, математики и информатики
у
Выводы по главе

Глава 3. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента
3.1. Общая характеристика педагогического эксперимента
3.2. Констатирующий этап эксперимента
3.3. Поисковый эксперимент
3.4. Обучающий эксперимент
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность исследования. В информационном обществе все более востребованы умения воспринимать и перекодировать информацию, в частности информацию о явлениях разной природы (физических, химических, психологических, педагогических, социальных и т.п.), представленную с помощью графиков изменения с течением времени состояния того или иного объекта и графиков зависимости между величинами.
В условиях активного внедрения компьютерных технологий результаты современного физического эксперимента (как научного, так и учебного) все чаще предъявляются в обработанном виде как графики функциональных зависимостей, которые требуют осмысления и интерпретации. Это создает потребность в формировании у школьников умений работать с графиками функций. Такие умения необходимы школьнику не только для овладения методами научного познания, но и для свободного обращения с различными источниками информации (учебниками, научно-популярными журналами, интернет-ресурсами и др.), что является обязательным условием успеха обучения в школе, в вузе и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Не случайно в новом Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) большое внимание уделено формированию функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей. Причем в основу стандарта заложена идея о том, что «междисциплинарные знания являются одной из ключевых компетенций современного человека» (А.М. Кондаков). В связи с этим во ФГОС приведены требования не только к предметным, но и к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы.
К метапредметным результатам авторы ФГОС отнесли такие умения,
которые применимы, во-первых, в рамках образовательного процесса и, во-

приводит определение исследовательских экспериментальных умений как «способность ученика выполнять самостоятельно в ходе экспериментальной деятельности умственные и практические действия, соответствующие научно-исследовательской деятельности и подчиняющиеся логике научного исследования». Исследователь относит к исследовательским экспериментальным умениям умение осуществлять построение и анализ графиков с учетом погрешностей [88, С. 8-11].
Проблема построения и анализа графика по экспериментальным данным затрагивалась и в диссертационном исследовании В.Ю. Грук. Исследователь в своей работе приводит определение ключевых компетенций как «умений и навыков, значимых для любой области деятельности: учебы, работы, социальной и бытовой сферы». К ключевым компетенциям были отнесены умения осуществлять знаковые преобразования, использовать различные формы представления информации [63, С. 39].
Ю.В.Казакова и Г.Л.Маршанова исследовали проблему формирования общеучебных умений у учащихся на разном предметном материале.
Ю.В. Казакова в своей работе приводит определение общеучебных умений как «универсальных, одинаковых для многих школьных предметов способов получения и применения знаний» [81, С.40]. Исследователь приводит ряд аргументов применения общеучебных умений в образовательном процессе. Одним из таких аргументов является «фактор, обеспечивающий реализацию современной политики непрерывного образования, самообразования, повышение квалификации личности». Автор отмечает, что информационная деятельность является средством развития операций мышления при обучении физике. Автор сопоставляет различным источникам информации приемы мышления. Например, такому источнику информации как график сопоставляется один прием мышления - анализ. Исследователь относит к графику (источнику информации) такую деятельность учащихся на уроках физики, как изучение графической

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 4.225, запросов: 962