+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Методические основы организации интерактивного обучения в сотрудничестве на базе технологии вики

  • Автор:

    Ильяхов, Максим Олегович

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2013

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    217 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования сервисов Веб 2.0 в учебном процессе
Анализ дидактических свойств и функций сервисов Веб 2.0 в преподавании иностранных языков
Интеграция ИКТ в учебный процесс в свете Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) и Образовательных стандартов МГУ им. М. В. Ломоносова (ОС МГУ)
Подходы к исследованию влияния сервисов Веб 2.0 на стратегии обучения студентов.
ИК-компетенция обучающихся как основное условие успешной реализации ОС МГУ по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение»
Выводы
Глава 2. Реализация интерактивности в учебном процессе в свете новых образовательных стандартов МГУ
Понятие интерактивности и интерактивного обучения
Особенности интерактивного обучения с использованием сервисов Веб 2.
Сравнительный анализ моделей интерактивности
Выводы
Глава 3. Методические основы применения технологии вики для организации интерактивного обучения в сотрудничестве
Формат задания «Составление вики-словаря»
Формат задания «Написание вики-сочинения»
Формат задания «Создание вики-проекта»
Формат задания «Создание вики-портфолио»
Система заданий на базе интегрированного учебного вики-сайта
Выводы

Глава 4. Результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению технологии вики в процесс обучения иностранному языку студентов языкового вуза
Общая характеристика опытно-экспериментальной работы
I этап: Организация самостоятельной работы в рамках проектной деятельности на базе технологии вики
II этап: Опытно-экспериментальная работа по развитию умений письма с помощью технологии вики
Результаты опытно-экспериментальной работы
Заключение
Литература
Приложение I. Рабочая программа дисциплины «Основы регионоведения США» (Мир I иностранного языка)
Приложение 2. Результаты анкетирования студентов в рамках исследования отношения к онлайн-социализации преподавателей и студентов
Приложение 3. Примеры выполнения учебных заданий на базе технологии вики

Введение
Принятие новых образовательных стандартов МГУ (ОС МГУ) и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) в 2010—2012 гг. свидетельствует о значительной трансформации российского высшего образования. Данные изменения связаны с повышенным вниманием к интерактивным формам обучения, использованию современных информационнокоммуникационных технологий и сервисов Веб 2.0, инновационных форм и методов обучения, организации и регламентации самостоятельной работы студентов.
Согласно ОС МГУ по направлению подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение», преподаватель должен в полной мене реализовывать компетентностный подход в обучении, включающий в себя использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, а также инновационных технологий обучения, в которые входят интерактивные дискуссии, обучение в сотрудничестве, ролевые игры, компьютерные симуляции и многие другие формы взаимодействия. Особенная роль отводится обучению в сотрудничестве, так как именно с его помощью формируется готовность к работе в многонациональном и поликультурном коллективе (ИК-11 ОС МГУ)— одной из ключевых инструментальных компетенций, влияющих на успешность студентов в дальнейшей коллективной трудовой деятельности на глобальном рынке труда.
Обновление образовательных стандартов требует пересмотра многих составляющих работы преподавателя. Сегодня как некогда необходима детальная разработка новых рабочих программ дисциплин, переосмысление новых и традиционных методов обучения в свете реализации личностно-компетентностного подхода. Кроме того, в рабочих программах дисциплин необходимо также приводить учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, что означает необходимость организации и регламентации самостоятельной работы, разработки и описания новых форм микро-, текущего и итогового контроля, выработки механизмов обратной связи между преподавателем и обучающимися.
Одновременно с изменениями в системе образовательных стандартов меняются и технологии, которые сами студенты используют в обучении. Широкое распространение инструментов Веб 2.0 кардинальным образом изменяет способы, которыми студенты взаимодействуют с информацией в процессе обучения. Упрощается доступ к информации любого типа, в том числе мультимедийной. Упрощается поиск информации,

Результаты исследования показывают, что студенты уже взаимодействуют с преподавателями в соцсетях и не испытывают от этого дискомфорта. Низкая степень вовлечения студентов и отсутствие регламентов работы преподавателей в соцсетях свидетельствуют о недостаточной готовности к полноценному использованию соцсетей в обучении. Это, в свою очередь, говорит о необходимости использования других инструментов онлайнового взаимодействия преподавателей и студентов: блогов, вики и систем управления курсом.
ИК-компетенция обучающихся как основное условие успешной реализации ОС МГУ по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение»
Рассмотрим другие компоненты ОС МГУ по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение» (код 032000, уровни «бакалавр» и «магистр») для выявления необходимости в формировании ИК-компетенции у студентов этого направления.
В рамках профессиональных компетенций, ассоциированных с направлением подготовки «Зарубежное регионоведение», выделяются следующие:
— ПК-1: Межкультурная коммуникация;
— ПК-2: Коммуникативная компетенция, владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими и стилистическими нормами и приемами;
— ПК-3: Сравнение и научное объяснение культурных особенностей региона
— ПК-4: Структурно-функциональный анализ политических, социальных
и экономических институтов региона;
— ПК-5: Научное прогнозирование социальных процессов региона (экономика, политика, демография);
— ПК-6: Знание менталитета региона и использование знания менталитета в практической и научной деятельности;
— ПК-7: Историко-культурная и краеведческая деятельность в архивах и музеях;
— ПК-8 и ПК-10: Аналитика и социальное прогнозирование тенденций развития региона для принятия решений органами государственной власти;
— ПК-9: Анализ и сопоставление локальных и глобальных закономерностей развития;
— ПК-11: Двусторонний письменный перевод, аналитическое чтение и аудирование;

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.198, запросов: 962