+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Методика формирования компетенции "готовность к работе в команде" в процессе обучения студентов иностранному языку

  • Автор:

    Михайлова, Юлия Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2014

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    181 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ «ГОТОВНОСТЬ К РАБОТЕ В КОМАНДЕ» ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
1.1 Профессиональные качества выпускника вуза
1.2 Структура и содержание компетенции «готовность к работе в команде» студентов вуза
1.3 Основы интеграции формирования компетенций «готовность к работе в команде» и иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции в
системе высшего образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ГОТОВНОСТЬ К РАБОТЕ В КОМАНДЕ» ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
2.1 Моделирование процесса формирования компетенции «готовность к работе в команде» при обучении иностранному (английскому) языку
2.2 Организационно - дидактические условия комплексного формирования компетенции «готовность к работе в команде» и иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции
2.3 Методика и результаты опытно-экспериментальной работы..
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменения в характере современного рынка труда предъявляют новые требования к выпускникам вузов. Сегодня умение работать в команде является одним из требований при приеме на работу. Учебные программы вузов, как правило, не предусматривают освоение методов командной работы, поэтому студенты часто начинают свою профессиональную деятельность, плохо представляя себе значимость своевременного выполнения совместных проектов в рамках отведенного времени. В результате они сталкиваются с серьезными проблемами в отношении сроков и качества выполняемой работы, и, как следствие, с недовольством со стороны работодателей. Необходимо отметить, что командные качества нужны любому выпускнику вуза, в независимости от того, в какой профессиональной деятельности он собирается работать.
Модернизация высшего образования направлена на создание условий для оптимизации процесса формирования общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику вуза быть конкурентоспособным на рынке труда. Процесс формирования компетенций в ходе профессиональной подготовки студентов в высшей школе исследуется Е.В. Булгаковой, Е.К. Гитман, A.A. Деркачем, Б.А. Жигалевым, Э.Ф. Зеером, H.H. Матушкиным, Л.М. Митиной, С.И. Осиповой, В.А. Сластениным, A.B. Хуторским и другими учеными.
Компетенция «готовность к работе в команде» в соответствии с ФГОС ВПО относится к общекультурным компетенциям, формирование которых осуществляется предметами гуманитарного цикла, обеспечивающими подготовленность к аналитической деятельности на основе знаний законов, закономерностей, принципов, к реализации себя в ситуации выбора, условиям выбора, условиям рынка труда с учетом конъюнктуры, тенденций и динамики его развития.
Дисциплина «Иностранный язык», являясь предметом гуманитарного цикла, обладает в вузе неограниченным потенциалом в формировании как

общекультурных, так и профессиональных компетенций у студентов, поскольку целью обучения иностранному языку в вузе является умение общаться на иностранном языке в русле будущей профессиональной деятельности.
Теоретические основы формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции рассматриваются в работах И.Л. Бим, К.Э. Безукладникова, М.А. Викулиной, Н.Д. Гальсковой, J1.B. Гейхман, Ю.Ю. Ковалёвой, С.С. Куклиной, Е.И. Пассова, О.Г. Полякова, В.В. Сафоновой, Т.С. Серовой, Г.С. Трофимовой, И.И. Халеевой, A.B. Щепиловой, А.Н. Шамова и других. Однако исследования, направленные на оценку качества иноязычной подготовки, показывают, что большинство выпускников вуза не способны решать профессиональные задачи на иностранном языке и эффективно участвовать в межкультурной коммуникации.
В практике обучения иностранному языку в вузе существуют трудности: ограниченное количество зачетных единиц, низкий уровень мотивации, отсутствие базового уровня владения языком у целого ряда студентов, требующие поиска новых технологий.
Одним из возможных путей решения данных проблем может выступать интеграция механизмов формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции и компетенции «готовность к работе в команде». Взаимосвязь данных компетенций даст возможность увеличить долю самостоятельности и активности студентов в образовательном процессе, повысит уровень мотивации студентов к общению на иностранном языке в условиях команды, что позволит, в конечном счете, повысить уровень владения иностранным языком студентов.
В последние десятилетия педагогические исследования были направлены на выявление наиболее эффективных форм организации, методов сплочения и формирования воспитательных коллективов (О.С. Богданова, М.Д. Виноградова, Т.Е. Конникова, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова, И.Б. Первин и др.), на разработку принципов и методов стимулирования коллективной дея-

1. В условиях современного рынка труда в компаниях преобладают тенденции к усложнению и увеличению своей организационной структуры и функционального состава, в связи, с чем возникает необходимость внедрения более эффективных организационных форм и методов коллективного управления, которые должны быть продуктивными, целесообразными и современными. Проблему можно решить путем создания хорошо сформированной управленческой команды.
2. Сегодня именно командный подход играет ключевую роль в командном менеджменте, а его использование предусматривает создание инновационных исследовательских групп, коллективов единомышленников, готовых нести ответственность за перспективные риски функционирования организации.
3. Большое значение имеет отношение отдельного субъекта деятельности к “философии общего дела”, то есть к выработке “духа командное”, как мотивирующего фактора для повышения производительности организации, как единого целого.
4. Признание самого существования командного подхода связано с представлениями об организации, как об обладающем особой культурой, ценностями, символическими ритуалами объединении людей, действующих на основе механизма функционирования организаций [10, 161].
На основании вышесказанного можно сделать вывод, что сегодня, в эпоху глобальной конкуренции и появления инновационных технологий, именно «командная» работа играет ключевую роль в достижении организационных результатов, способствует поддержанию конкурентных преимуществ компании, является инструментом повышения организационной эффективности и методом, позволяющим более полно использовать способности работников и опыт организации [80, с.4].
Рассмотрим отличительные признаки команды от группы, коллектива и организации, поскольку все эти образования общепризнанно являются сегодня формами организации коллективной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.208, запросов: 962