Развитие взаимосвязи школы и профтехучилища в подготовке учащейся молодежи к труду в сфере материального производства (на материале УзССР)

• Автор: Хайруддинов, Мухиддин Айиддинович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 c. : ил

ГЛАВА I. СОЩМО-ЭКОНШИЧЕСШ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ОЩЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПР 0£ЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УЧИЛИЩА

§ I. Предпосылки взаимосвязи школы и профтехучилища

§ 2. Анализ опыта совместной работы общеобразовательных школ и профтехучилищ

§ 3. Значение взаимосвязи школы и профтехучилища в подготовке учащейся молодежи к жизни и труду

§ 4. Система Езаимосвязи общеобразовательной

школы и профтехучилища

Глава II. РАЗВИТИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПТУ КАК ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ

§ I. Опытно-экспериментальная проверка системы

взаимосвязи школы и училища

§ 2. Совершенствование форм совместной деятельности средней школы и профтехучилища

§ 3. Взаимодействие школы, среднего ПТУ и педвуза в подготовке будущих учителей к работе в данных учебных заведениях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРМОКЕНИЕ

Реформа школы ставит целью привести общее и профессиональное образование в гармоническую систему на новой, объективно сложившейся основе, преодолеть разрыв между существующим противоречием в содержании и подготовке учащихся в школе и профтехучилище и требованиями, которые предъявляет будущая профессиональная деятельность.
В условиях развитого социализма под влиянием научно-технической революции происходит качественное изменение содержания и характера труда современного рабочего. Это вызывает необходимость повышения уровня его общего образования и профессиональной квалификации. Существующая традиционная система подготовки кадров на производстве, не удовлетворяя в полной мере новым требованиям подготовить рабочего высокой квалификации и широкого профиля, уступает место подготовке рабочих в средней школе и ПТУ. В этих условиях значительно меняются функции школы, которая должна не только вооружать учащихся общеобразовательными знаниями, умениями и навыками, но и сама обеспечивать возможность получения выпускниками квалификации по наиболее массовым профессиям, а также способствовать их рациональному распределению по основным каналам образования, уделяя при этом первостепенное внимание комплектованию профессионально-технических училищ.
В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы указывается, что "численность и удельный вес выпускников девятых.классов, поступающих в средние профтехучилища... увеличатся примерно вдвое... В перспективе это приведет к сближению и объединению общеобразовательной и профессиональной школы, что явится дальнейшим развитием и воплощением ленинских идей о единой, трудовой, политехнической школе" (17,

с• 42-43)•
Проблема взаимосвязи общего и профессионального образования всегда была интересной для исследователей; Первые попытки ее решения предпринимались еще в дореволюционной России, но они не получили тогда сколько-нибудь удовлетворительного научного решения. Н.К.Крупокая по этому поводу писала, что разделение школы на среднюю и профессиональную есть выражение классового характера современной школы, создающей два типа образования, одну среднюю школу для белой кости, другую, профессиональную, дяя черной кости (102, с. 425). Успешное решение данной проблемы стало возможным только после коренной перестройки системы народного образования на принципиально новой основе, начало которой положила Великая Октябрьская социалистическая революция.
В трудах основоположников марксизма-ленинизма были определены основные направления развития общего и профессионального образования. В.И.Ленин был противником разобщения общеобразовательной и профессиональной школы, выступал за объединение профессионально-технических учебных заведений под эгидой Нарком-проса, за создание единой общегосударственной системы народного образования, все звенья которой взаимосвязаны между собой
Н.К.Крупокая, развивая положения В.й.Ленина, писала: "Должна ли школа фабзавуча входить в общую систему образования, быть с нею органически связана, являться одной из многочисленных форм трудовой школы, единой по духу, по общеобразовательной программе, по общей преследуемой цели, или школа фабзавуча должна стоять особняком? Думается, что тут не может быть двух ответов.' Между школой фабзавуча и другими школами должен быть перекинут прочный мост, все достижения школы фабзавуча, имеющей

ПТУ, их выпускниках, передовиках производства. Газета "Ферганская правда" открыла специальную рубрику под названием "Зовем тебя в рабочую семью", в которой публикуются подборки материалов о рабочих профессиях и учебных заведениях системы НТО.'
Из года в год крепнут связи школ и ПТУ с базовыми предприятиями. Это заводы механический, фурановых соединений, трест "Ферганаводстрой", Ферганское аграрно-промышленное объединение, чулочно-прядильный комбинат, Ферганское монтажное управление треста "Узпромвентиляция", строительный трест I 8 и другие,- Трудовые коллективы участвуют в воспитательном процессе подшефных школ и профтехучилищ, в развитии движения наставничества и организации производственной практики воспитанников профтехучилищ,- Так, например, в Ферганском ГСПТУ-52 учащиеся самостоятельно работают на строительных объектах уже в начале второго года обучения. Многие из них выполняют и перевыполняют нормы выработки при хорошем качестве работы. Добиваться таких результатов им помогают рабочие шефствующего предприятия. В результате, выпускники училища охотно идут на работу в трест № 8 и "Узпромвентиляция"
Укрепляются разносторонние связи профессионально-технических училищ М 24, 36, 52 и общеобразовательных школ Ш 4, II,
26 г.Ферганы, ГПТУ № 179-28 и школ да 3, 10, 5, 6 г.Коканда, среднего профтехучилища $ 74 и школ да 23, 26 г.Кувасая и среднего ПТУ-175 и общеобразовательной школы $ I г.Маргилана. В последние годы в деятельности ряда школ и профтехучилищ наблюдается определенная система, предусматривающая совместную организацию разных видов деятельности учащихся и воспитанников профтехучилищ. Интересен в этом плане опыт совместной работы общеобразовательной школы Л 25 и ССПТУ-134 Ферганского района. Здесь