Педагогические условия коррекции Интернет-аддикции у подростков

• Автор: Саглам, Фируза Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 214 с. : ил.

2 СОДЕРЖАНИЕ Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование педагогических условий коррекции

аддиктивного поведения подростков

1.1. Ключевые понятия исследования аддиктивного поведения

личности

1.2. Личностные характеристики подростков с Интернет-

аддикцией

1.3. Моделирование педагогических условий коррекции аддиктивного

поведения подростков

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальное исследование педагогических условий

коррекции Интернет-аддикции у подростков
2.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы:
формирование выборки и методик исследования
2.2. Методы, формы и средства коррекции Интернет-аддикции в условиях
реализации экспериментальной модели
2.3. Выявление эффективности педагогических условий коррекции Интернет
аддикции у подростков
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Одним из основных факторов, определяющих ускорение научно-технического прогресса и существенно влияющих на все сферы деятельности современной цивилизации, является применение автоматизированных информационных, вычислительных систем и комплексов, информационно-компьютерных технологий, развитых средств телекоммуникаций, спутниковой связи и Интернета, которые позволяют получить в нужное время и в полном объеме необходимую информацию для достижения профессиональных, образовательных, культурных и других целей.
Трудно назвать потребность или жизненно важную задачу, удовлетворению или решению которых не способствовали бы современные Интернет-технологии, однако необходимо актуализировать вопрос о возможных негативных последствиях и опасностях злоупотребления этими технологиями для здоровья человека.
Интернет-технологии помогают быстро и оперативно получать нужную информацию, но также в высшей степени пригодны и для распространения негативной информации. Эти технологии обеспечивают невиданные ранее возможности общения между людьми, но зачастую используются для создания иллюзии общения. Посредством этих технологий можно успешно решить многие накопившиеся медицинские, психологические, педагогические проблемы, но можно неожиданно создать и новые.
Негативным следствием неуправляемого использования Интернет-технологий, по мнению многих исследователей (психологов, педагогов, медиков), является Интернет-аддикция - феномен психологической зависимости от сети Интернет, проявляющийся в своеобразном уходе от реальности, при котором процесс навигации по сети в виртуальном мире затягивает субъекта настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире.

В связи с этим требуют внимательного анализа особые состояния сознания, закономерно возникающие у Интернет-зависимых субъектов. В Интернете высокомотивированный пользователь может оказаться под воздействием очень интенсивного потока сверхзначимой (и зачастую абсолютно бесполезной) для него информации, которую ему нужно успеть зафиксировать, обработать, не упустив десятков и сотен новых, каждую секунду открывающихся возможностей. Перевозбужденный избыточной стимуляцией мозг не может справиться с этой задачей. Сознание субъекта приходит в состояние, сходное с феноменами лобного синдрома: иерархичность и последовательность целеполагания утрачивается, субъект пытается одновременно делать все, но не успевает и впадает в своеобразный транс, объективная квалификация которого требует признания, как минимум, временного, но серьезного нарушения социально-психологической адаптации.
Как показывают данные мониторинга, в России с 1992 по 2008 отчетливо проявилась тенденция к увеличению числа подростков - активных пользователей Интернета. Многие исследователи пришли к выводу о том, что наиболее опасным в плане приобщения к аддиктивному поведению является возраст 12-18 лет. Поэтому в современных условиях, на наш взгляд, большую значимость имеет выявление причин возникновения аддиктивного поведения подростков в Интернет-среде, изучение последствий злоупотребления современными информационными технологиями с целью обеспечения первичной профилактики, психолого-педагогической коррекции и реабилитации Интернет-зависимых подростков.
Степень разработанности проблемы. Теоретический анализ литературы выявил недостаточное количество педагогических исследований, связанных с коррекцией нехимических (поведенческих) аддикций, в частности, Интернет-аддикции подростков. Югова Е.А. в своем исследовании опирается на позицию А.Е. Личко и М. Форверга, согласно

Нехимическими называются аддикции, при которых объектами зависимости становятся поведенческие паттерны, а не психоактивные вещества.
В зарубежных исследованиях для обозначения этих видов аддиктивного поведения чаще используется термин «поведенческие аддикции».
A.B. Котляров предложил термин «субстанциональные зависимости», с чем не согласны многие исследователи, т. к. переводом слова «субстанция» (substantio) является вещество, что вызывает вопрос — что же все-таки отнести к химическим аддикциям? [68].
Люди подвержены различным формам зависимостей, и этому находится подтверждение в нашей повседневной жизни. Многие из нас знакомы с людьми, которые проводят слишком много времени в Интернете, или чрезмерно увлекаются спортивными тренировками, или буквально не отходят от телевизора, смотря все без разбору. На Западе такие люди получили название «аддикты».
Несмотря на недостаточное внимание со стороны исследователей к нехимическим аддикциям, нельзя отрицать, как справедливо считает McCown W., что они в настоящее время весьма распространены и приводят к таким же опасным по своим проявлениям последствиям, как и химические аддикции [179].
Нехимические аддикции, что удивительно на первый взгляд, зачастую образуются во вполне благополучных семьях. Это объясняется тем, что сначала родители не видят ничего предосудительного в увлечении своего ребенка Интернетом или телевизором, однако когда ребенок полностью оказывается во власти своего пристрастия, ни он сам, ни родители ничего не могут поделать.
Solomon R.L. и Corbit J.D разработали модель универсальных механизмов нехимических и химических аддикций [192]. Исследователи считают, что аддикция относится к числу базовых человеческих реакций.