Самодеятельные организации пенитенциарных учреждений как форма социально-педагогической реабилитации осужденных

• Автор: Уфимцева, Надежда Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 223 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Социально-педагогические аспекты деятельности самодеятельных организаций осужденных в пенитенциарной системе
1.1. Самодеятельность личности - методологическая основа деятельности самодеятельных организаций в пенитенциарных учреждениях
1.2. Ретроспективный анализ деятельности самодеятельных организаций осужденных в уголовно-исполнительной системе России
1.3. Характеристика деятельности самодеятельных организаций как формы социально-педагогической реабилитации осужденных в пенитенциарный и постпенитенциарный период
1.4. Достижение целей уголовного наказания средствами самодеятельных организаций как фактор социальнопедагогической реабилитации
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно-поисковая работа по достижению целей социально-педагогической реабилитации средствами самодеятельных организаций
2.1. Принципы деятельности самодеятельных организаций осужденных в системе социально-педагогической реабилитации
2.2. Специфика реабилитационной деятельности самодеятельных организаций осужденных
2.3. Анализ результатов исследования деятельности самодеятельных организаций осужденных в пенитенциарных учреждениях Свердловской области
Выводы по второй главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одним из основных направлений совершенствования педагогического воздействия уголовно-исправительной системы России является переход от жестоких мер воздействия на осужденных к цивилизованным формам обращения с ними, гуманизация и педагогизация условий отбывания наказания. Вместе с тем работа исправительных учреждений но социально-педагогической реабилитации осужденных затруднена тем, что наряду с проблемами материально-бытового и медицинского характера остаются нерешенными проблемы социально-педагогического уровня: обеспечение осужденным возможности трудовой реабилитации, реабилитации посредством образования и профессиональной подготовки, социально-педагогического наполнения организации досуга и др. Сложившаяся ситуация требует изменений в подходах к организации воспитательной деятельности, направленной на социальную и педагогическую реабилитацию осужденных, поиск нестандартных форм и методов воздействия на их сознание и поведение. Одной из таких форм является создание самодеятельных организаций осужденных. В соответствии с законодательством эти организации представляют собой добровольные общественные формирования лиц, отбывающих уголовное наказание в виде лишения свободы, которые -создаются в целях-использования элементов самоорганизации и самоуправления осужденных в процессе их исправления.
Самодеятельные организации осужденных призваны оказывать содействие администрации пенитенциарных учреждений в организации жизнедеятельности колонии и реализации социально-педагогических функций, создавать возможность позитивного сотрудничества осужденных с администрацией учреждения, что повышает степень гуманизации отношений в пенитенциарном учреждении. Самодеятельные организации способны оказывать позитивное влияние и на сотрудников исправительного учреждения, формируя у них навык профессионального взаимодействия с осужденными на качественно более высоком уровне.

Самодеятельные организации особо востребованы в ситуации так называемого социального дрейфа (Е.Я. Тищенко), когда в жизни осужденного происходит переход от допустимого, ограниченного рамками закона поведения к поведению должному, обязательному, установленному рамками правил внутреннего распорядка исправительного учреждения. Именно в этот период у большей части осужденных, согласно исследованиям Ю.А. Алферова, утрачиваются нормы и механизмы саморегулирования социального поведения. Они могут быть восстановлены или сформированы в процессе участия осужденных в работе самодеятельных организаций.
При этом социально-педагогическая эффективность деятельности самодеятельных организаций зависит от ряда условий, к которым относятся проведение индивидуальной социально-педагогической диагностики осужденных (В.П. Голубев, A.C. Михлин), проведение работы по формированию мотивации к вступлению в самодеятельные организации, обеспечение соответствия педагогических задач сотрудников пени тенциарного учреждения и задач самореабилитации осужденных. Однако недостаточное научное осмысление специфики самодеятельных организаций, неполностью разработанное научно-методическое обеспечение их деятельности не позволяют в полной мере использовать их социальнопедагогический потенциал, что приводит к искажению педагогического смысла их деятельности. Так например, со стороны администрации исправительных учреждений отмечены случаи принуждения осужденных к вступлению в самодеятельные организации, это противоречит самому смыслу их существования, их направленности на формирование и поддержку в человеке социально ценных качеств, необходимых для осознанного правопослушного поведения. Вес вышесказанное свидетельствует об актуальности исследования на социально-педагогическом уровне.
Как показал анализ научной литературы, в советский период самодеятельным организациям отводилось значительное место в деле исправления и перевоспитания осужденных. Имеющийся научный опыт показывает, что преступность и правопорядок в среде осужденных напрямую связаны с показателями участия и

ся: ориентированность процесса социально-педагогической реабилитации на личностное развитие осужденных; творческая направленность учебнопознавательной деятельности осужденных; участие осужденных в самоорганизации жизнедеятельности коллектива осужденных. Анализ работ педагогов-классиков Г1.П. Блонского, К.Н. Вентцеля, В.Н. Сорока-Росинского, С.Т. Шацкого, рассматривающих организацию педагогически-целесообразной среды воспитания, в условиях которой возможно духовно-нравственное саморазвитие, позволил нам вывести первый фактор исследуемого нами процесса - ориентированность реабилитационного процесса в пенитенциарном учреждении на личностное развитие осужденных.
Анализируя концепции педагогов-классиков A.C.Макаренко, В.Н. Сорока-Росинского, В.Н.Терского, а также педагогов-современиков А.Г. Гордина, В.М. Коротова, Г.А. Садаковой, в которых творческая деятельность выделяется как ведущая характеристика личности, мы вывели второй фактор, способствующий эффективному развитию самодеятельности осужденных - творческую направленность социально-педагогической деятельности.
Третий фактор исследуемого нами процесса - участие осужденных в самоорганизации жизнедеятельности коллектива - мы определили на основе анализа работ Ю.П. Азарова, A.C. Макаренко, М.М. Пистрака. В своих работах учёные отмечают, что человек не только готовится к жизни, но и сейчас живёт настоящей жизнью, и её он должен организовывать, становясь в позицию субъекта деятельности.
Взаимообусловленность и взаимодействие названных факторов является основой для развития самодеятельности осужденных в пенитенциарных учреждениях.
Развитие самодеятельности - это интегративный процесс, вбирающий усилия не только самой личности, но и её окружения.
Обеспечение осужденному возможности осознать и проявить себя субъектом в совместной коллективной деятельности обусловлено тем, что человек развивается в процессе своей деятельности при организации коллективных дел,