Воспитание гражданственности у подростков в современных детских общественных объединениях

• Автор: Петрич, Ольга Изяславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретико-методологические основы воспитания гражданственности в детских общественных объединениях

1.1. Проблемы воспитания гражданственности в педагогических исследованиях I

1.2. Историко-педагогический анализ развития детского общественного движения в России и его роли в воспитании гражданственности

у подростков

1.3. Педагогический потенциал современных детских общественных объединений в воспитании гражданс твенности у подростков

Выводы по главе 1

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проверке педагогических условий воспитания гражданственности у подростков в современных детских общественных объединениях
2.1. Цель, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы по воспитанию гражданственности у подростков. Организация констатирующего эксперимента
2.2. Содержание и технологии процесса воспитания гражданственности в Минераловодской детской общественной организации «Радуга» 1
2.3. Организация формирующего и контрольного этапов эксперимента. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе 2 :
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена задачами гражданского становления подростков и молодежи, что является особенно значимым для нашего общества в период формирования жизненных ценностей и поиска национальной идеи. От того, какие ценности и идеалы сформированы у подрастающего поколения сегодня, насколько молодые люди готовы к новому типу социальных отношений, зависит вектор развития российского общества в настоящее время и в будущем. Политические, социально-экономические, организационные преобразования, происходящие в обществе, влекут за собой значительные перемены в деятельности детских общественных объединений и организаций. В Законе РФ «Об образовании» (1996 г.), Федеральном законе «О государственной поддержке детских и молодежных объединений в Российской Федерации» (1995 г.), в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» (2003 г.), в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.) и в других нормативно-правовых документах выдвигаются в качестве приоритета в области воспитания задачи формирования у подрастающего поколения личностных качеств, позволяющих занимать активную жизненную позицию, проявлять гражданственность и любовь к Родине. Гражданственность как общенациональная ценность является важнейшим условием для всестороннего развития личности, поэтому воспитание гражданственности у детей и подростков является одной из актуальных проблем современной России. В последние десятилетия конца XX - начала XXI вв. в нашем обществе значительно изменилось отношение к таким ценностям, как патриотизм, долг, честь, достоинство, знание героического прошлого своего Отечества. Распространенными явлениями среди подрастающего поколения стали девальвация общечеловеческих ценностей, негативизм, конформизм,
разного рода девиации. Потребностью современного общества является воспитание гражданина, способного к самостоятельному ответственному действию в политической, правовой и социальной жизни, для которого гражданская активность - условие личного и общественного благополучия, норма поведения. В связи с этим возрастает значимость деятельности общественных институтов, направленной на создание условий для социализации подростков. Среди этих институтов важную роль играют детские общественные объединения и организации, деятельность которых предполагает развитие инициативы, общественной активности, помощь в становлении гражданской позиции личности.
Степень разработанности проблемы исследования. В нашей стране на различных этапах исторического развития накоплен уникальный опыт деятельности детских общественных объединений и организаций, который представлен в документах, исследованиях, учебных пособиях, методической литературе, в передовом педагогическом опыте. Детское движение как социаль- . ное, историческое, психолого-педагогическое явление, значительное по силе воздействия на личность ребенка, недостаточно изучено педагогической наукой. Возникнув в начале XX века, детское движение в России с середины 30-х годов фактически было сведено к функционированию единой и единственной детской организации - пионерской. Долгие годы лишь эта форма детского движения была предметом внимания взрослого сообщества: Коммунистической партии, комсомола, государственных структур. В конце 80-х - начале 90-х годов XX века начался новый этап развития детского движения - создание наряду с пионерской организацией множества детских общественных объединений. Современное состояние детского движения диктует необходимость углубленного изучения его возможностей'как специфического средства воспитания юных граждан. Вопросы воспитания достойных граждан рассматривали в своих трудах многие философы, педагоги и психологи в различные периоды существования человечества. В эпоху античности и Возрождения - Платон, Аристотель, Цицерон, Сенека, Т. Кампанелла и др. Большое внимание иссле-

ванность ценностей и качеств: гуманность, справедливость, честность, достоинство, толерантность и др.;
- конативный компонент, включающий умение применять знания на практике, наличие опыта гражданского поведения, коммуникативных навыков, социальной активности, чувства долга, ответственности, готовности к выполнению гражданских обязанностей и др.
- эмоциональный компонент, отражающий любовь к Родине, гордость за нее, уважение к государственной символике, заинтересованное отношение к проблемам гражданственности, уважение прав и свобод других людей, уважение к традициям и культуре народов и др.
На основе анализа ряда педагогических исследований конкретизируем понятие «гражданское воспитание», отметим, что оно имеет конкретно - исторический характер, содержит отличительные черты, запросы эпохи, отражает уровень развития общества, государства. Гражданское воспитание - это сочетание нравственного, правового и политического образования, которое регулирует поведение и сознание человека во всех сферах общественной и личной жизни - в труде, быту, политике, пауке, семейных, личных отношениях. Оно характеризуется как деятельность, реализующая определенные идеалы человека и формирующая человека как субъекта духовного труда, практиче-ски-научного овладения миром, как носителя и субъекта семейных и личных отношений.
В 60 - 70-х годах XX века В.А. Сухомлинский предпринял попытку обобщения теоретического и практического опыта гражданского воспитания в обществе и в детском коллективе. Педагог рассматривал гражданственность в неразрывной связи с гуманизмом, по его мнению, обязательным условием гражданского воспитания должна быть организация эмоциональной, насыщенной и деятельной жизни коллектива, способствующей развитию гражданской активности каждой личности (Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. С. 324).
По мнению A.C. Гаязова, гражданское воспитание — это «целенаправ-