Становление и развитие государственно-общественной системы обеспечения качества высшего образования Китая

• Автор: Ван Ци
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 221 с.

ГЛАВА I. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ
1.1 Теоретико-методологические основания исследования государственнообщественной системы обеспечения качества высшего образования Китая
1.2 Исторические предпосылки становления и развития системы обеспечения качества высшего образования Китая

1.3 Государственно-общественное управление как фактор развития системы

обеспечения качества высшего образования Китая

Выводы к первой главе

ГЛАВА II. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ

2.1 Развитие и внедрение независимой системы оценки высшего образования Китая

2.2 Взаимодействие государственной и общественной системы оценки качества высшего образования Китая

2.3 Повышение качества оценки высшего образования в условиях вступления

Китая в ВТО
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Приложение

Актуальность темы исследования определена качественными изменениями в сфере высшего образования и социально-экономическими преобразованиями общества на рубеже XX- XXI вв.
Масштабность проблем, стоящих перед современным российским обществом, поднимает проблему обеспечения качества высшего образования, изучения разнообразных моделей, руководств и метрик в условиях, когда качество образовательных услуг приобретает рыночный характер. Всё это требует исследования проблем качества, стандартов и инструментов оценки качества, а также гарантий качества в период модернизации национальных систем высшего образования. Весьма актуальной становится проблема эффективности условий обеспечения качества в трансграничном образовании. Дискуссионными остаются вопросы о применяемых методах и процедурах, направленных на изучение системы обеспечения качества высшего образования в различных странах. На смену традиционным подходам в оценке качества образования только со стороны государства приходит взаимодействие государственной системы оценки качества высшего образования с общественнопрофессиональной.
Особый интерес для исследователей представляют образовательные системы тех государств, которые ранее ориентировались на систему образования Советского Союза. Сопоставление образовательных реформ с соседствующим Китаем обусловлено Руководящими принципами ЮНЕСКО/ ОЭСР (организация экономического сотрудничества и развития) по обеспечению качества в сфере трансграничного высшего образования.
Интеграция в мировую систему образования китайской системы образования при сохранении и развитии, как её современных достижений, так и традиций древней китайской педагогики является одним из принципов государственной политики, определяемой законами КНР. Изучение проблемы гарантий качества в высшем образовании Китая позволит уяснить перспективы

и международные требования к общественно-государственной системе обеспечения качества высшего образования, внедренные в систему образования Китая, актуальные и для отечественного опыта развития и внедрения новых механизмов оценивания результатов высшего образования. Выявление основных факторов, позволивших системе китайского высшего образования сохранить свой потенциал, определение тенденций, опираясь на которые, высшее профессиональное образование сможет быстро реформироваться в соответствии с требованиями XXI в., со стратегическими целями развития китайского общества, с формированием основ для устойчивого экономического, социального и духовного развития страны — это, несомненно, одна из важных и актуальных задач российской сравнительной педагогики.
Востребованность мировой современной практикой зарубежного опыта оценивания результатов высшего образования наблюдается в последние полвека: 60-ые годы XX века — ориентация на качество товаров как главного фактора рыночной конкуренции, 70-ые - смена приоритета от качества товаров к качеству технологии и производства, 80-ые - переход от качества технологий и производства к качеству «систем управления качеством», 90-ые годы — ориентация на качество человека, качество образования, качество интеллектуальных ресурсов.
Наиболее успешные стратегические и законодательные решения Китаем проблем государственно-общественной системы обеспечения качеством образовательных услуг (нормативно-правовые, экономические, программнометодические и др.) могут быть интересны для национальных систем образования. Кроме того, опыт, приобретенный системой образования КНР во взаимодействии с ВТО, может быть крайне актуален для России при вступлении в эту организацию (в частности, опыт регулирования образовательного законодательства и создания совместных вузов).
В современной педагогической науке по проблеме исследования рассматриваются:

Фейгенбаум призывал осуществить переход от технических методов контроля качества к контролю качества как методу ведения бизнеса. Человеческие взаимоотношения он ставил во главу угла в деятельности по контролю качества. Отдельные методы, такие как статистические, или профилактический ремонт и обслуживание оборудования, он рассматривал только как сегменты всеобъемлющей программы контроля качества.
Каору Исикава (1915-1990 гг.) - выдающийся японский специалист в области качества. Деятельность Исикавы неотделима от истории управления качеством в Японии [61]. К. Исикава - основатель системы общеорганизационного контроля качества. Эта система предполагает овладение навыками оценки уровня качества всего персонала организации. Все работники организации изучают и применяют статистические методы оценки качества. Каждая функция и каждый уровень организации участвуют в общеорганизационном процессе совершенствования: исследования, разработки, инжиниринг, производство. Идеи контроля качества К. Исикавы используются для измерения, наблюдения и улучшения поступающего сырья, производственных процессов, производительности персонала, объемов продаж. По теории К. Исикавы, термин «качество» подразумевает не только качество продукта, но и качество послепродажного обслуживания, качество управления, качество организации в целом.
Генити Тагути (1924 г.р.) изучал вопросы совершенствования промышленных процессов и продукции. Тагути развил идеи математической статистики, относящиеся, в частности, к статистическим методам планирования эксперимента и контроля качества. Методы Тагути представляют собой один из принципиально новых подходов к решению вопросов качества. Главное в его философии - это повышение качества с одновременным снижением расходов. Согласно Тагути, экономический фактор (стоимость) и качество анализируются совместно. Оба фактора связаны общей характеристикой, называемой функцией потерь.