Фонетический уровень реализации смысловых связей в составе спонтанного монологического текста : Экспериментально-фонетическое исследование на материале американского варианта английского языка

• Автор: Пирогова, Марина Андреевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 208 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава I. Коммуникативно-функциональный и фонетический уровни организации высказывания
1.1. Информационный подход к анализу смысловой структуры высказывания
1.1.1. Информативно-грамматическая структура высказывания
1.1.2. Формально-синтаксический и коммуникативно-функциональный аспекты организации высказывания
1.1.3. Тема-рематическая организация высказывания
1.1.4. Уровни анализа тема-рематических отношений
1.2. Роль фонетических средств в реализации коммуникативной функции высказывания
1.2.1. Паузальные характеристики речи
1.2.2. Мелодические, динамические и темпоральные характеристики тема-рематических участков высказывания
1.3. Выводы по главе
Глава 2. Смысловое ч/генение высказывания и восприятие информативно нагруженных участков спонтанной речи
2.1. Материал и методика исследования
2.2. Количественные характеристики информативного корпуса спонтанного монологического высказывания
2.3. Паузальные характеристики спонтанной и подготовленной речи
2.3.1. Реализация разных видов пауз в спонтанной речи и чтении
2.3.2. Длительность разных видов пауз в спонтанной речи и чтении
2.4. Выводы по главе
Глава 3. Анализ акустических характеристик ключевых слов в спонтанном монологическом высказывании
3.1. Динамические характеристики ключевых слов в спонтанном
монологическом высказывании
3.2.Мелодические характеристики ключевых слов в спонтанном
монологическом высказывании
3.3.Темпоральные характеристики ключевых слов в спонтанном
монологическом высказывании
3.4.Влияние просодических параметров на восприятие ключевых слов в спонтанном монологическом высказывании
3.5. Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Отличительной чертой современного этапа развития лингвистики является возросший интерес к коммуникативной стороне языка, к изучению языковых механизмов, обеспечивающих функционирование языка как средства человеческого общения.
Изучение различных уровней языка, в том числе фонетического, с учетом специфики их функционирования в процессе коммуникации, справедливо признается сегодня одним из плодотворных и необходимых путей, позволяющих дать новое знание исследуемых языковых объектов.
Несмотря на то, что проблема функционально-коммуникативной организации высказывания находится в последние десятилетия в центре внимания многих языковедов, можно констатировать, что в настоящее время природа и сущность целого ряда явлений, связанных с функционированием высказывания в речи (особенно спонтанной), остаются не до конца понятыми и описанными как в общем, так и в частном языкознании.
К числу наиболее актуальных проблем следует отнести исследование акустико-артикуляторных характеристик звуковых сегментов в зависимости от их положения в коммуникативной перспективе высказывания. С практической точки зрения исследования подобного рода вносят вклад в развитие лингвистики, способствуя процессу декодирования информации, передаваемой в процессе устной коммуникации, и выделения в текстах спонтанной речи наиболее важных участков сообщения.
Следует отметить, что для всех направлений исследования последнего времени характерен антропоцентрический подход к изучению языковых явлений. При данном подходе исследователи исключают рассмотрение носителя языка в качестве медиума, стоящего между языком и речью, и говорящий имеет полное право выбора тех элементов языка, которые необходимы ему при реализации коммуникативного намерения.

членители речи должны хорошо восприниматься в тех случаях, где они сигнализируют границы смысловых групп”, - пишет Л.П.Бондаренко [Бондаренко 1978: 43].
Сторонники обусловленности восприятия пауз смыслом считают, что восприятие пауз происходит легче и быстрее там, где есть лингвистические предпосылки их появления. В подтверждение приводится такой убедительный, на наш взгляд, аргумент, как восприятие паузы даже там, где она объективно не существует, но по правилам грамматики данного языка вполне вероятна (например, психологическая пауза). Если согласиться с этим, то паузы хезитации, нарушающие единое смысловое целое, должны рассматриваться как помеха при восприятии устного высказывания в целом.
Относительно восприятия самой паузы хезитации существует точка зрения, согласно которой пауза хезитации воспринимается лучше, чем пауза синтагматическая. Встречаясь, в основном, в местах, непозволительных с точки зрения языковых норм данного языка, пауза колебания является “как бы маркированной” [Бондаренко 1978: 44].
При изучении различных видов хезитаций (заполненных и незаполненных пауз, фальш-стартов, повторов, оговорок и т.д.) в спонтанной речи установлено, что увеличение степени вероятности появления хезитации находится в прямой зависимости от числа альтернатив, возникающих у говорящего при отборе следующей лексической единицы. Исследователями также отмечается корреляция между частотностью слова в языке и вероятностью появления перед ним хезитации. В настоящем исследовании изучались паузальные характеристики спонтанного монолога и и их влияние на восприятие информативно нагруженных слов (раздел 2.3.).
В качестве основополагающего тезиса при анализе просодических характеристик спонтанной речи и чтения (при анализе паузальных характеристик проводилось сравнение спонтанная речь / чтение (разделы 2.1.,
2.3.)) нами было выбрано положение о том, что чтение и спонтанная речь,