Семиотическая характеристика сравнения как конструктивного элемента текста : На материале языка поэмы "Песнь о Гайвате"

• Автор: Самарская, Татьяна Богдановна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 137 с.

Глава 1. Сравнение как конструктивный элемент художественного
текста
1.1. Конструктивно-текстовая роль сравнения в аспекте взаимодействия «автор-читатель»
1.2. Конструктивно-текстовая роль сравнения в аспекте его
его образной природы
Выводы по первой главе
Глава 2. Конструктивно-текстовая роль сравнения: семиотические
особенности
2.1 .Особенности синтактики сравнительных конструкций
2.2. Семантическое своеобразие сравнительных конструкций
2.3. Прагматическая специфика сравнения
2.4. Аспект диалогичности в семиотической характеристике
сравнения
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список

В современной теории языка активно разрабатываются проблемы взаимосвязи между конструктивными и знаковыми характеристиками текста, а также его компонентов (в т.н. на материале сравнительных конструкций: Ковалева 2003,6). Предпосылкой для развернутого анализа этой взаимосвязи может служить проявление у сравнений коммуникативно-прагматической функции. Как обосновано на материале устойчивых сравнений, данная функция заключается «в формировании у слушателя эмотивных оценок (в результате эмоционального восприятия образа) и ценностных характеристик предмета речи, а также представлений об условиях речи (её «стиле»)» (Лебедева 1999, 8). Такое акцентирование сущностных свойств сравнения, как представляется, - основа для его новой теории, позволяющей непротиворечиво обобщить несовпадение трактовок.
Коммуникативно-прагматическая функция закономерно реализуется и в художественном тексте. Ее исследование у различных единиц - включая сравнение - способствует развитию общей лингвистической теории текста. (См. о функциональном и прагматическом аспектах текста, а также об их связи с семиотическими характеристиками: Валгина 2003, 17-19).
Именно на основе коммуникативно-прагматических свойств «отдельные компоненты текста рассматриваются с точки зрения их роли в организации целого текста» (Валгина 2003, 17). С опорой на общую дефиницию сравнения предлагается рабочее определение: сравнение как конструктивный элемент текста - «это (...) схема построения сложного знака, который несет в себе компаративную функцию» (Черемисина 1976, 4), характеризуемая с точки зрения её роли в организации текста. Сравнение может характеризоваться и вне этой роли, в соответствии с другими исследовательскими задачами, хотя нередко даже его анализ в рамках микроконтекста опирается на учет его роли в целом тексте.

Подчеркнем, что исходная дефиниция М.И.Черемисиной с необходимостью опирается на знаковую природу сравнения. Согласно этой исходной установке, семиотическая характеристика сравнения — это его рассмотрение в единстве тех параметров, которые существенны для знака: семантического -синтактического (несколько упрощенно- строевого) - прагматического. Конструктивно-текстовая роль сравнения допускает рассмотрение в шести таких аспектах: в связи с образной природой сравнения, с его языковой сущностью, формальной организацией, информативно-концептуальными, эмоциональнооценочными и диалогическими характеристиками. Их система позволяет конкретизировать семиотическую характеристику сравнения в тексте.
Соответственно, актуальность настоящего исследования обусловлена его направленностью на решение существенных проблем лингвистической теории, включая проблему единства частей в художественном тексте как целом. Развитие целостного представления о тексте предполагает всё более разностороннюю характеристику связей и взаимообусловленности между его частями. Активизируется исследование конструктивной роли в тексте образа-мотива, образа-эпитета и т.д. (см.: Моисеева 1998, 188). Заслуживает внимания соотнесение конструктивных ролей сравнения и других средств.
Предполагаем, что макросемантика текста как целого может соотноситься с категориальной семантикой определенных его компонентов, и это проявляется в организации текста.
Общелингвистическая предпосылка подобного подхода к категории сравнения- особенность «познавательной деятельности человека говорящего, в основе которой лежит процесс сравнения нового с уже известным» (Лебедева 2005, 185). Эту предпосылку дополняют две иных. Во-первых, для определенных категорий подобное соотношение доказано — как в серии работ
С.А.Мегентесова о субъектно-предикатной организации в связи с семантическими переносами. «Принцип субъектно-предикатной организации проявляет себя не только в организации высказывания и номинативного акта, но и в
раз — это способ или форма постижения мира конкретно-чувственным способом, "форма отражения объекта в сознании человека" (Скляевская 1993, 398). Образ, по мнению И.В. Арнольд, "является основным средством создания художественного обобщения действительности, знаком объективного коррелята человеческих переживаний и особой формой общественного сознания" (Арнольд 1990, 74). Таким образом, термин "образ" означает отражение внешнего мира в сознании. Образ играет огромную роль в художественном тексте, представляя собой такую "психологическую единицу, которая позволяет вызвать чувственное представление с предмете, действии или явлении. Он характеризуется как зависимый непосредственно от познавательного личного опыта каждого отдельного человека, от его отношения к положению вещей во времени и пространстве. В таком образе слиты воедино смысл и форма" (Чуйкина 2000,
7).
Основными функциями художественного образа являются: познавательная, коммуникативная, эстетическая и воспитательная.
Образность возникает на пересечении двух систем: эстетической (надъ-языковой) и лингвистической, художественного вымысла и его языкового оформления. Как продукт художественного мышления образ обретает материальное воплощение в словесной ткани произведения, И рождение и развитие образа обеспечивается лингвистическими средствами. "Силой создаваемого образа в слове пробуждается гораздо более ёмкий смысл, нежели зафиксированный в образе факт" (Щирова 2003, 12).
Образ воспроизводит в сознании прошлые ощущения и восприятия, конкретизируя информацию, получаемую от художественного произведения. Он даёт возможность передать читателю то особое видение мира, которое заключено в тексте и присуще лирическому герою, автору или его персонажу и характеризует их. Иными словами, художественный образ представляет собой сложное образование, представляющее собой органическое единство смысла (выразительной стороны образа), формы его представления (внутренней фор-