Речевой портрет: социолингвистические характеристики

• Автор: Гафарова, Асия Султановна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 139 с.

Глава 1. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ УБ.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ДИСКУРС

1.1. Дискурс уб. художественный дискурс

1.2. Художественный текст

Выводы по Главе

Глава 2. ФЕНОМЕН РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА

2.1. Речевой портрет как двуединство социолектической и

идиолектической характеристики персонажа

2.2. Феномен речевого портрета в аспекте оппозиции oratio naturalis -oratio fictionalis

Выводы по Главе

Глава 3. РЕЧЬ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО СРОЧНОЙ СЛУЖБЫ

3.1. Лингвистические характеристики речи военнослужащих срочной
службы
3.2. Экспрессивность речевого поведения солдат
3.2.1 Понятие экспрессивности
3.2.2. Стилистические приемы, придающие речи солдат
экспрессивность
Выводы по Г лаве
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Сегодня человеческую мысль как никогда ранее волнуют проблемы национальных, культурных, социальных и гендерных различий. На повестке дня все чаще появляются вопросы расовых, этнических, межкультурных отношений и, как результат, сопряженные с ними проблемы национальной и культурной идентичности, социальной агрессии, межнациональных конфликтов и нетерпимости. То, как ведет себя индивид, во многом обусловлено культурой (социальные нормы и ритуалы), в которой он воспитан. Поэтому все, что противоречит или отличается от норм, ценностей и представлений индивида, может восприниматься им как непонятное, чуждое и, соответственно, враждебное.
Свой вклад в решение данных проблем может сделать и лингвистика через исследование речевых портретов членов того или иного социума. Сообщества людей, объединенных в рамках различных общественных формаций, на всех периодах развития не были социально, культурно, экономически однородными, что естественно находит свое отражение в специфике употребления языковых выразительных средств, где отражены менталитет, мировосприятие и мировоззрение индивида, его место в социальной иерархии, образовательный уровень и т.д. С одной стороны, речевой портрет каждой личности индивидуален и отражает уникальный, неповторимый для каждого человека жизненный опыт. С другой стороны, язык выступает коллективным хранителем информации о мире, социуме и его институциональных проявлениях. С этих позиций язык является неким «зеркалом» жизнедеятельности членов того или иного социума.
Перед лингвистикой на сегодняшний день стоит важная задача детального исследования всех видов дискурса в конкретном языковом сообществе, задача, в которой есть еще много лакун. Изучение особенностей речевого поведения того или иного социума может способствовать лучшему пониманию мира и

окружающих нас людей, снятию страха, агрессии и неприязни по отношению к чужим этническим, религиозным и социальным группам.
Настоящее диссертационное исследование посвящено анализу особенностей речевого поведения одной из важнейших социальных групп любого общества ХХ-Х1 вв. - военнослужащих срочной службы (солдат).
Любое общество XX века характеризуется наличием подсистем, отличающихся большим своеобразием и обладающих рядом специфических черт, в том числе и своими языковыми особенностями. К числу таких подсистем относятся общности двух типов:
1) изолированные подсистемы, члены которых физически (юридически) оторваны от остального общества: лагерь для заключенных, армия, военные училища, интернаты и т.д.;
2) открытые подсистемы, члены которых не отгорожены от общества физически или юридически, однако условия их жизни и деятельности приводят к их относительной самоизоляции: воровской мир (на свободе), школьники, студенты, некоторые профессиональные группы и т.д.
Рассматривая армию с социальной точки зрения, мы говорим о двух социальных группах, отличающихся друг от друга по целому ряду признаков: с одной стороны, это генералы, офицеры, прапорщики, с другой -военнослужащие срочной службы (солдаты). Члены первой из этих групп по своему социальному статусу мало, чем отличаются от прочих граждан. Говоря об армейской изолированной подсистеме, мы подразумеваем военнослужащих срочной службы (солдат) [Дьячок 1992].
Жизнь современных солдат протекает в замкнутых условиях казармы и прилегающей территории. За пределы части военнослужащий срочной службы может выйти в 3 случаях:
1) если ему предоставляется отпуск;
2) если он отпущен в увольнение;
3) если он направлен на работы за пределы части.

И.Ф. Москалева выделяет следующие группы глаголов говорения в немецком языке:
1) глаголы коммуникативно направленной речи;
2) глаголы коммуникативно ненаправленной речи;
3) глаголы звуковой характеристики речи [Москалева 1997: 5].
Данные классификации являются достаточно полными, но нуждаются, на наш взгляд, в некоторых дополнениях. Так, глаголы, обозначающие физические параметры речи, можно разделить на две группы: на глаголы первичной и вторичной номинации. Глаголы первичной номинации - суть глаголы, в объеме информации которых признак «говорения» передается на основе прямого значения - schreien, lallen, flüstern. Глаголы первичной номинации выражают различные характеристики речи без метафорического переноса: flüstern - 1) говорить очень тихим голосом, шепотом (чтобы не быть услышанным);
2) сказать что-то очень тихо, чтобы это смог услышать только один человек (или группа людей) [Duden 1996: 523]. lallen - 1) неразборчиво говорить, нечетко артикулировать звуки;
2) лепетать, бормотать [Duden 1996: 921]. schreien - кричать, орать, вопить, при этом часто с не очень четкой артикуляцией звуков [Duden 1996: 1354].
Глаголы вторичной номинации - глаголы, которые передают значение «говорения» на основе переноса звуков, издаваемых животными на «говорение» человека (например: meckern, bellen, brüllen, krähen), то есть на основе метафорического переноса.
Следует отметить, что такие глаголы обозначают не только физические параметры речи героя, но и выражают эмоционально-экспрессивную оценку его «говорения» [Баженова 1990: 8].
Например, глагол brüllen имеет следующие значения:
1) (о некоторых животных: например, скоте) издавать глухие, пронзительные звуки;