Дискурсные единицы, уровни, приемы и принципы речевого воздействия в когнитивном аспекте

• Автор: Шуберт, Элла Эдуардовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 160 с.

1. ПРОБЛЕМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ РЕЧИ В ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

1.1. Воздействие в лингвистическом аспекте

1.2. Специфика лингвистического воздействия

1.2.1. Принципы современных теорий воздействия

1.2.2. Фонологический уровень воздействия

1.2.3. Просодический уровень воздействия

1.2.4. Соматический (параязыковой) уровень воздействия

1.2.5. Лексико-семантический уровень воздействия

1.2.6. Морфо-синтаксический уровень воздействия

1.2.7. Экстралингвистический уровень воздействия

Выводы
2. КОГНИТИВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ДИСКУРСИВНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
2.1. Вербальные единицы воздействия в дискурсивно-текстовом универсуме культуры
2.2. Воздействие в аргументативном дискурсе
2.3. Языковое и паралингвистическое воздействие в медицинском воздействующем дискурсе
2.4. Воздействие в художественном и публицистическом дискурсе
2.4.1. Воздействие в публицистическом и прозаическом художественном дискурсе
2.4.2. Воздействие цветообозначений в поэтическом дискурсе
2.5. Приемы воздействия в рекламном дискурсе
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Актуальность темы. Язык, как известно, обладает огромной воздействующей силой, и невозможно не реагировать на него. Когда мы слышим что-то, мы просто обязаны извлечь из этого какой-нибудь смысл, и поэтому сразу начинаем неосознанный поиск подходящего значения. И чем более неопределенной была фраза, тем больше содержится в ней допустимых значений.
Восприятие реальности и наша ответная реакция на нее во многом зависят от языка. Слова являются базовым инструментом человеческого сознания и общения с реальностью. З.Фрейд писал, что.«...слова и магия изначально были едины, и даже в наши дни большая часть магической силы слов не утрачена. С помощью слов человек может подарить другому величайшее счастье или ввергнуть его в отчаяние, с помощью слов учитель передает ученику свои знания, с помощью слов оратор увлекает за собой аудиторию и предопределяет ее суждения и решения. Слова вызывают эмоции и, в целом, являются средством, с помощью которого мы оказываем влияние на наших близких» (Фрейд 1989, с. 448). В любом тексте заложен некоторый потенциал воздействия (Леонтьев 1972, с. 30-33). Поэтому П.Грайс подчеркивает, что понятие значения должно рассматриваться прежде всего в контексте (нужного говорящему) воздействия на слушающего (Grice 1971).
Хотя проблема воздействия слова на личность волнует человечество давно и в последние десятилетия появилось много специальных исследований этого аспекта (см., например, сборники «Речевое воздействие. Проблемы прикладной психолингвистики» 1972; «Проблемы речевого воздействия: Мат-лы Всерос. науч. конф.» 1996; Тропинина 1989; Тарасов 1990; Мохамад 1997 и многие другие), развиваются новые

направления науки, тем не менее, еще остаётся много белых пятен и проблему речевого воздействия пока нельзя назвать полностью изученной.
Исследователи пока еще недостаточно внимания уделяют изучению речевого воздействия в когнитивном аспекте по отношению к различным видам дискурса. Однако важность этой задачи трудно переоценить, так как «любое высказывание уже посредством заложенной в нем информации, а также своим актом утверждения, использующим кинетические, интонационные, акустические и др. средства, влияние авторитета говорящего и многое другое, неотъемлемо связано с аспектом воздействия или внушения» (Мегентесов, Мохамад 1997, с.7).
Помимо этого, в настоящее время, во многом благодаря современной технике, имеется огромное количество различных суггестивных методик, которые используются в различных целях, причем эти цели могут носить ярко выраженный антигуманный характер. В последнее время все больше и больше внимания уделяется этому факту. Сейчас, «с пробуждением саморефлексии, даже обычный, среднестатистический человек желает знать о скрытых пружинах и рычагах воздействия на него со стороны власти, общества, рекламы и т.д., чем объясняется популярность «разоблачительной» прессы и литературы, касающейся средств тайного влияния на психику и манипуляций поведением людей» (там же, с.3-4).
Всё сказанное обусловливает актуальность данной темы исследования.
Научная новизна работы заключается в том, что впервые речевое воздействие рассматривается с позиций не только теории дискурса, но и когнитивной лингвистики; в качестве единиц воздействия в различных видах дискурса исследуются единицы всех уровней языка; изучаются специфические дискурсивные единицы воздействия; сопоставляются данные дискурсов на трех языках - русском, английском, французском.

Выделяются следующие уровни воздействия:
1. Фонологический (фоносемантическое наполнение воздействующей речи).
2. Просодический (явление дипластии, систематичность в ритмичности воздействующей речи).
3. Соматический уровень.
4. Лексико-семантический уровень (связь между словарным составом и сферой применения воздействующих текстов).
5. Морфо-синтаксический уровень (связь между грамматическим составом воздействующей речи и установкой реципиента).
6. Экстралингвистический уровень.
Таким образом, выяснив, что воздействие имеет лингвистическую основу, мы можем судить о существовании в составе такой речи неких единиц, несущих на себе воздействующую нагрузку.