Социальная обусловленность идиомного компонента лексической коннотации

• Автор: Сторожева, Екатерина Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 249 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Лексическая коннотация и ее структура

1.1. Лексическая коннотация с точки зрения разных подходов исследования

1.1.1. Семиотический подход к исследованию коннотации

1.1.2. Рассмотрение коннотации в лексической семантике

1.1.3. Стилистический подход к коннотации

1.1.4. Психолингвистические аспекты исследования коннотации

1.1.5. Исследование коннотации в связи

с внутренней формой слова, мотивацией, образностью,

механизмом формирования переносных значений

1.1.6. Культурологическое направление
в исследовании коннотации
1.2. Компоненты лексической коннотации
1.2.1. Классификации компонентов коннотации
у разных авторов
1.2.2. Классификация коннотаций
в лексикографической практике
1.2.3. Коннотация в зависимости от факторов
коммуникативной ситуации
1.2.4. Коннотация в социальном контексте функционирования
1.2.5. Структура лексической коннотации
Выводы
Глава 2. Оценка социальных коннотаций слова разными
социальными группами
2.1. Материал исследования
2.1.1. Исследуемые идиомные компоненты коннотации
2.1.2. Исследуемые социальные факторы
2.2. Отнесение слов к разным идиомным группам
2.2.1. Методика проведения эксперимента по называнию слов, относящихся к разным группам идиомных коннотаций
2.2.2. Общий анализ слов, полученных от студентов
в ходе эксперимента
2.2.3. Сопоставление идиомных оценок слов у студентов и составителей словарей
2.2.4. Коннотация разговорности
2.2.5. Просторечная коннотация
2.2.6. Жаргонная коннотация
2.2.7. Локальная коннотация
2.2.8. Сопоставление слов разных идиомных групп
2.3. Оценка идиомной коннотации заданных слов
в зависимости от социальной группы
2.3.1. Методика проведения эксперимента по оценке идиомных коннотаций заданных слов
2.3.2. Оценка идиомной коннотации слов разными группами информантов
2.3.2.1. Определение идиомной коннотации слов преподавателями-филологами
2.3.2.2. Определение идиомной коннотации слов студентами-филологами
2.3.2.3. Определение идиомной коннотации слов студентами-нефилологами
2.3.2.4. Определение идиомной коннотации слов информантами со средним образованием
2.3.2.5. Определение идиомной коннотации слов
студентами московских и санкт-петербургских вузов
2.3.2.6. Сопоставление идиомных оценок слов информантами разных групп
2.3.2.7. Согласованность оценок разных групп
при квалификации слов
2.3.3. Анализ употребления слов информантами
2.3.4. Анализ помет, данных информантами в графе «Другое»
Выводы
Заключение
Библиографический список
Список используемых словарей
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Семантические исследования являются неотъемлемой и важной частью лингвистической науки, поскольку главнейшая функция языка - функция коммуникативная, т.е. передача говорящими информации, содержания. «Довольно давно известно, что значение слова реализуется в контексте высказывания, то есть <...> в ситуации общения. Следовательно, семантика как лингвистическая дисциплина соприкасается как минимум с лингвистикой текста, с одной стороны, и с прагматикой - с другой. К этому надо добавить различие между собственно лингвистическим, психолингвистическим и социолингвистическим аспектами рассмотрения» (Касевич, 2006: 371). Тем не менее в современной лингвистике функционирование значения слова в реальной коммуникации, в реальных ситуациях общения исследовано недостаточно, хотя существуют работы, в которых показана, например, зависимость осознания значения слова от социальных параметров носителей языка (Балашова, 2005).
Немаловажным компонентом лексического значения слова является коннотация. Ее изучение в настоящее время весьма актуально, так как, несмотря на большое количество работ, посвященных этой проблеме (Апресян, 1974; Арнольд, 1986; Говердовский, 1989; Кобозева, 2000; Стернин, 1985; Телия, 1981, 1986; Харченко, 1999; Шмелев, 1973 и др.), многие теоретические и практические вопросы в этой области до сих пор остаются недостаточно разработанными. Существует множество подходов к описанию коннотации: се трактуют с позиций лингвистической семантики, семиотики, стилистики, психолингвистики, этнолингвистики и т.д. Стоит отметить, что каждое из этих направлений актуализирует те или иные аспекты конно-тативного значения слова. При этом большинство исследователей говорит о дополнительности коннотативного значения слова по отношению к денотативному и сигнификативному компонентам значения, определяя коннотацию как добавочный, факультативный элемент значения.

достаточно известна. Основная его идея заключается в том, что значение можно оценивать, помещая его на шкале между двумя антонимичными прилагательными: хороший - плохой, светлый - темный и т. п. Разумеется, эти признаки прилагательных нельзя понимать буквально. Они указывают лишь на то, что впечатление от данного слова вызывает реакцию в той . области сознания, которая связана с чувственным восприятием человека.
Таким образом, Ч. Осгуд описывал аффективную сторону слова, его так называемое эмотивное воздействие, его способность вызывать у говорящих эмоциональную реакцию. Именно он заложил основы для дальнейших исследований коннотации в области психолингвистики. Метод семантического дифференциала (в его модификациях) широко используется в современной науке для получения объективных, реально существующих в сознании человека ассоциаций на слова, высказывания, тексты (см.: Залевская, 1982, 1987; Леонтьев, 1977; 1983; Овчинникова, 1989, 1994; 2002; Штерн, 1991 и др.).
Кроме того, исследуются ассоциации, возникающие у говорящих при произношении или прослушивании звуков речи - подобного рода исследования ведутся в фоносемантике. Коннотация в фоносемантике исследуется на основании ассоциативной связи между звуком и смыслом (Валуйцева и др., 1987; Воронин, 1982; Журавлев, 1974, 1991; Левицкий В.В., 1973, Шляхова, 2003 и др.). Интересную трактовку этой связи предлагает А. П. Журавлев (1974, 1991). Он отмечает, что общее свойство психики человека — оценка предметов, явлений и ситуаций. Также человек подходит и к звуку — он оценивает его как физический объект, у каждого звука имеется свое фонетическое (ассоциативное) значение - «способность звуков речи вызывать определенные незвуковые впечатления» (Журавлев, 1974: 17).
А.П. Журавлев экспериментально определяет ассоциации, которые возникают у говорящего при произношении или прослушивании тех или иных звукобукв русского языка (например а - хорошая, большая, светлая, активная, простая, сильная, красивая, гладкая, легкая, яркая, округлая, гром-