Речевое воздействие: онтология и методология исследования

• Автор: Шелестюк, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 304 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Речевое воздействие как объект исследования

1.1. Научные области, исследующие явление речевого воздействия

1.2. Лингвистические методики исследования речевого воздействия

1.3. Содержание и объем'понятия «речевое воздействие»

1.4. Факторы и психологические законы речевого воздействия. Организация речевоздейственной коммуникации в аспекте деятельности

1.5. Способы речевого воздействия

1.6. Типы речевого воздействия

1.7. Приемы речевого воздействия

1.8. Инструменты некорректного аргументирования - софизмы

Выводы по главе
Глава 2. Речевое воздействие в различных компонентах речевой коммуникации: локуция
2.1. Сущность и типы воздействепных текстов
2.2. Стилистические и жанровые особенности текстов популярной психологии
2.3. Текстовые категории аргументативности, суггестивности и императивности
2.4. Лингвистический анализ воздейственного потенциала текстов
2.4.1. Примеры лингвистического анализа аргументативных и суггестивных характеристик текстов популярной психологии
2.5. Экспериментальная верификация выводов лингвистического анализа воздейственности текстов
2.5.1. Шкалирование (семантический дифференциал) как способ выявления внушающего воздействия текста
2.5.2. Топологический эксперимент как способ выявления убеждающего воздействия
текста
Выводы по главе
Глава 3. Речевое воздействие в ракурсах адресанта и адресата
3.1. Диалог смыслов как основа текстового воздействия
3.1.1. Смысл в герменевтическом аспекте
3.1.2. Смысл в психологическом аспекте
3.1.3. Единицы смысла - «смысловые структуры»
3.1.4. С.мыслообразование на разных уровнях сознания
3.2. Речевое воздействие в ракурсе адресанта. Виды прагматических намерений
3.3. Речевое воздействие в ракурсе адресата. Интерпретация — понимание - осмысление

3.3Л. Зависимость речевого воздействия от уровня языковой личности реципиента
Выводы по главе
Заключение
Приложение

Введение
В научном обиходе понятие речевого воздействия имеет относительно недолгую историю. Само понятие было введено в начале 1970-х годов группой психолингвистов при Институте языкознания АН СССР и впервые обозначено в сборнике «Речевое воздействие: Проблемы прикладной психолингвистики» [1972]. С этого времени проблема речевого воздействия продолжает оставаться актуальной, прежде всего для таких дисциплин, как психолингвистика, прагмалингвистика, стилистика, лингвориторика, теория речевого общения. Однако, несмотря на накопленные теоретические и практические данные о речевом воздействии, онтологический статус данного явления нельзя признать четко очерченным, нет также универсальной методологии его анализа. Вместе с тем, очевидно, что современные парадигмы лингвистики позволяют взглянуть на эту проблему с разных сторон и интегрировать различные данные в целостную картину. Мы полагаем, что только такой целостный взгляд на речевое воздействие может создать теоретическую базу для изучения его проявления в специальных областях - психотерапевтическом, политическом, публицистическом, педагогическом и прочих дискурсах, а также особенностей воздейственных текстов разных стилей и жанров1. В противном случае наработки по речевому воздействию в специальных областях будут грешить однобокостью и недостаточной теоретической обоснованностью, а экстраполяция данных с одной области на другую вызовет затруднение.
Актуальность нашего диссертационного исследования обусловлена тем, что в нем осуществлен системный подход к явлению речевого воздействия, соединяющий парадигмы психолингвистики, лингвистики текста, прагмалиигвистики, неориторики и филологической герменевтики. Здесь рассматривается онтология речевого воздействия, приводится подробная классификация его способов, типов, средств и инструментов, предлагается оригинальная комплексная прагма- и психолингвистическая методология анализа РВ - в ракурсе текста, адресанта и адресата сообщения. Широта нашего подхода связана с психолингвистической онтологией речевого воздействия, обусловленностью воздейственной речевой коммуникации психическими
1 Как синоним слова «воздейственный» мы будем использовагь термин «речевоздейственный».

структурами коммуникантов (мотивами, установками, ценностями и проч.), находящимися за пределами собственно речевой коммуникации. Поэтому, наряду с наиболее очевидной для традиционной лингвистики «поуровневой» методикой исследования аргументативных и суггестивных свойств текста, мы сочли важной разработку методик определения воздействия с помощью оценки смысловых структур автора и реципиентов текста. В разработке этих методик мы опирались на позитивный опыт школ интент-анализа и герменевтического анализа, которые, наряду с другими междисциплинарными направлениями, значительно расширили исследовательскую сферу теории языка.
Объектом нашего исследования является речевое воздействие как сложный психолингвистичсский процесс. Предметом изучения является речевое воздействие в онтологическом и феноменологическом аспектах, то есть выявление существенных признаков данного явления и его проявлений в процессе речевой коммуникации.
Основную гипотезу диссертационного исследования можно сформулировать следующим образом: речевое воздействие представляет собой диффузное явление, распространяющееся на три основных компонента речевой коммуникации -адресанта, воздейственный текст и адресата (реципиента). Начальный и конечный пункты речевого воздействия охватывают структуры сознания коммуникантов в виде интенциональных смысловых структур адресанта и трансформированных смысловых структур адресата. Промежуточное звено коммуникации, воздейственный текст, воплощает смыслы адресанта (и потенциальные смыслы адресата) в языковой форме - в виде комплекса лингвистических средств убеждения, внушения и побуждения. Речевое воздействие доступно изучению в любом из трех модусов его существования, причем результаты этих исследований взаимно подтверждают друг друга.
Целыо нашего исследования является рассмотрение онтологических свойств речевого воздействия, представление развернутой классификации его способов, типов, средств и инструментов, разработка комплексной трехсторонней методологии его анализа.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач:
1) определить содержание и объем понятия речевого воздействия;

эмоции выступают как. наиболее глубинные формы категоризации, определяющие пространство, время и общие контуры выстраиваемого сознанием концептуального образа мира, изменение эмоционального состояния влияет на субъективный образ мира и на степень возможной активности и самореализации субъекта в рамках определяемой этим образом мира модели. Иначе говоря, задавая пристрастность отражения уже в самом базисе образа мира, эмоции определяют возможные формы поведения субъекта, определяют направленность его в принятии решения. Вместе с тем, перестраивая семантическую организацию индивидуального сознания, эмоции упрощают его когнитивную сложность. «Эмоции, как кривые зеркала, делают более выпуклыми те или иные аспекты действительности и, изменяя вес того или иного семантического признака значения в зависимости от его эмоциональной окраски, создают, подобно калейдоскопу, узоры семантических структур (гештальтов)» [ibid.: 24]. По мнению В. Ф. Петренко, сами по себе эмоциональные состояния не порождают новых категориальных структур (то есть не меняют координатные оси семантического пространства и результирующие семантические конструкты), для этого требуется внутренняя творческая (мировоззренческая) работа субъекта по осмыслению мира. РВ, формирующее определенный настрой, характерно, в первую очередь, для лирической поэзии, политических воззваний, психотерапевтического (включая гипнотическое) воздействия.
Третий тип изменения связан с перестройкой категориальной структуры индивидуального сознания, когда в эту структуру вводятся новые категории, по-новому классифицирующие, упорядочивающие объекты, события окружающей предметной и социальной действительности [ibid.: 26]. Речевое воздействие, обеспечивающее такие изменения, свойственно научным и, прежде всего, методологическим текстам. Если категориальные конструкты индуцируются имплицитно содержащейся в некоем тексте системой категорий другого человека (писателя, собеседника), то их усвоение требует интенсивной внутренней работы по пониманию и осмыслению текста. Будучи усвоенными субъектом, эти категории задают смысловое (семантическое) пространство, в рамках которого происходит восприятие и осознание действительности. Обыденное сознание содержит сотни биполярных конструктов-шкал, заданных оппозицией прилагательных с общим генетическим родовым понятием, или архисемой