Модели реализации оценки в диалогической коммуникации : на материале современного английского языка

• Автор: Бойко, Анна Константиновна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 151 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Прагматическая и когнитивная парадигмы исследования аксиологической активности

собеседников в диалогической речи

1.1. Оценка как параметр диалогической коммуникации

1.2. Проблемы изучения оценочной деятельности собеседников

в прагматическом аспекте

1.3. Проблемы изучения оценочной деятельности собеседников

в когнитивном аспекте

Выводы по первой главе

Глава 2. Прагматические и когнитивные аспекты оценочной речевой деятельности говорящей
личности в диалоге
2.1. Модели реализации оценки объективных ситуаций
и событий в унисонном диалогическом общении
2.1.1. Ретроспективная модель
2.1.2. Эксплицитная модель
2.1.3. Прогнозирующая модель
2.1.4. Интегративная модель объекта оценки
2.2. Конструирование гипотетической ситуации
как модель оценки в унисонном диалогическом общении
2.3. Модели реализации оценки неодобрения
в диссонансном диалогическом общении
2.4. Модели реализации оценки в процессе языковой игры
2.5. Модели порождения метафорической оценки
в процессе концептуальной интеграции
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Список сокращений и использованных
художественных источников

ВВЕДЕНИЕ
Данное диссертационное исследование посвящено прагматическим и когнитивным аспектам функционирования языковых моделей, которые задействуются собеседниками в целях оценки ситуаций и событий и предстают устойчивым стимулом унисонного/диссонансного развития в рамках диалогического общения. Под оценочным содержанием данных моделей мы понимаем такое речевое поведение в контексте диалогического взаимодействия, которое манифестируется собеседниками, осознающими тот факт, что все виды этого поведения в той или иной степени соотносятся с особыми аффективными состояниями, воспринимаются и интерпретируются в диалоге соответствующим образом. Оценочное содержание концептуализируется с момента начала взаимодействия в терминах своей коммуникативной функции.
Для исследования оценочного воздействия на адресата мы избираем домен аффективной коммуникации вследствие сугубо субъективной природы эмоционального опыта, который реализуется в средствах оценки, являющихся конвенциональным образным потенциалом для интенсивного выражения эмоций. При этом аффективное состояние рассматривается в диссертации сквозь призму субъективных чувств, психологических и поведенческих реакций говорящего, когнитивных процессов, происходящих в его сознании в момент диалогического отражения своих текущих речевых намерений.
В рамках утверждающейся в современном гуманитарном знании антропоцентрической парадигмы все более пристальный научный интерес вызывает проблематика, которая связана с оценочными коннотациями языкового знака [Воробец, 2006; Сальдаева, 2000; Clarke, 1982; и др.]. Подобный исследовательский ракурс определяется тем, что коммуникативные свойства человеческого сознания органично взаимосвязаны с понятием «аксиологической структуры смыслового пространства культуры» [Мирошников, 2000: 3]. В текущих языковедческих исследованиях — с опорой на теоретические и экспериментальные психологические сведения - утверждается, что предше-

ствующий аксиологический опыт, как и оценка, реализуемая в текущий момент речевого взаимодействия, оказывает решающее влияние, а в отдельных случаях предопределяет коммуникативную активность собеседников [Вольф, 1985; Горяева, 2003; Хидекель, Кошель, 1983; Наггё, 1986].
Лингвисты, однако, испытывают определенные трудности в общем определении взаимосвязи оценки и языка, хотя этой проблеме уделено немало разноаспектных изысканий [Арутюнова, 1985; Болдырев, 2002; Чекулай, 2006]. В отдельных коммуникативно-лингвистических теориях оценка фактически не рассматривается как диалогический параметр, обладающий системной ценностью для исследования (теория языковых знаков, теория речевых актов, конверсационный анализ и т.д.).
Вместе с тем в рамках указанных теорий впоследствии были предприняты многочисленные попытки включить оценку в приоритетную проблематику теоретических и практических изысканий (например, выявление различного рода оценочных коннотаций в теории языковых знаков, экспликация «экспрессивных иллокутивных действий» как определенной категории в рамках теории речевых актов) [Агапова, 2003; Жельвис, 1990; Трофимова, 2009; Buck, 1984].
Однако и в данном случае, как представляется, не было получено исчерпывающего лингвистического описания оценочности, ракурс исследования данной категории испытывает сильное влияние со стороны теоретических концепций, которые превалируют в дисциплинах, априорно «ответственных» за анализ оценки, - в антропологии, философии, социологии и особенно в психологии (см., например: [Ортони, 1995]).
Несмотря на тот факт, что научная литература, посвященная исследованию взаимосвязи оценки, языка и коммуникации, представлена многочисленными источниками, демонстрирующими определенные результаты, тем не менее данная взаимосвязь не получила должного освещения применительно к специфическому эмпирическому анализу в векторе диалогической коммуникации.
Данный принцип реализуется в актах общения посредством следующих максим [Грайс, 1985: 222-223]:
- максима полноты сообщаемой информации:
- максима качества (истинность информации);
максима релевантности (соответствие информации теме, избранной в общении);
максима манеры (информация должна быть краткой, ясной и последовательно изложенной).
Соблюдение указанных максим способствует реализации Принципа Кооперации, и, следовательно, диалогическое общение предстает эффективным. Текущий контроль над соблюдением максим в диалогическом общении осуществляется не только реагирующим собеседником, но и самим говорящим субъектом. Если адресант не проявляет уверенности в истинном характере обнародованного информативного сообщения, то «для соблюдения постулата качества, т.е. для уведомления собеседника о возможной неточности информации, он прибегает к языковым средствам, снижающим категоричность высказывания» [Богданов, 1996].
В случае несоблюдения одного, нескольких или всех постулатов, свидетельствующих о реализации Принципа Кооперации, усиливается потенциальная возможность конфликтного исхода диалогического взаимодействия. Более того, логическим следствием умышленного несоблюдения Принципа Кооперации становится актуализация в рамках диалогического высказывания неявно выражаемого смысла, который обозначается в терминологии Г. П. Грайса как «импликатура».
Обращенность речевого действия на адресата детерминируется самой структурой общения, которое спонтанно моделируется как двухвершинная система с непосредственным выделением двух заинтересованных сторон: говорящего и слушающего субъектов. Реципиент оказываемого речевого воздействия - адресат - рассматривается в качестве типизированной модели, об-