Формирование и способы репрезентации индивидуально-авторских концептов в англоязычных прозаических текстах

• Автор: Клебанова, Надежда Геннадьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 167 с.

СО ДЕРЖА Н И К

Глава I. КУЛЬТУРА - ТЕКСТ - КОНЦЕПТ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВЫДЕЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКИХ КОНЦЕПТОВ

1.1. Концепт как «культурный фокус»

1.2. Компоненты культурного концепта

1.3. Текст как смыслопорождающая система

1.3.1. Основные подходы к определению текста в современной научной парадигме

1.3.2. Продуцент и реципиент как «текстообразующие факторы»

1.3.3. Основные характеристики текста как сложной системы нелинейной динамики

1.4. Механизмы продуцирования текста

1.5. Различные подходы к пониманию текста

1.6. Индивидуально - авторский концепт уэ. культурный концепт
1.6.1. Индивидуально-авторский концепт как средство создания индивидуальной картины мира и как ее продукт
1.6.2. Особенности репрезентации концептов в текстах художественных произведений
Выводы по главе I
Глава II. ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКИЕ КОНЦЕПТЫ: ФОРМИРОВАНИЕ И СПОСОБЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ
2.1. Индивидуально-авторские концепты как элементы концептуальной системы автора
2.1.1. Создание индивидуально-авторских концептов за счет трансформации культурных концептов: эксплицитная репрезентация
2.1.2. Создание индивидуально-авторских концептов за счет

трансформации культурных концептов: имплицитная репрезентация
2.1.3. Создание новых индивидуально-авторских концептов
2.2. Роль индивидуально-авторских концептов при формировании вторичной действительности в тексте художественного произведения
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной научной литературы
Список использованных словарей
Список источников фактического материала
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

В настоящее время в когнитивной лингвистике много внимания уделяется культурным концептам, среди которых особый интерес вызывают концепты, вербализованные в текстах художественных произведений. Такие концепты обладают набором характеристик, выделяющих их из совокупности культурных концептов.
Концепты, существующие в сознании человека, выражают индивидуальное отношение к миру и носят социально отработанный, но личностно преломленный характер. Языковая личность писателя, рассматриваемая сквозь призму концептуальных представлений, обнаруживает непосредственную связь и зависимость с культурой данного социума.
Вместе с тем, концепты, представляемые в текстах художественных произведений, преломляются сквозь призму авторского мировоззрения, получая специфический, индивидуальный ракурс. Такие концепты, называемые индивидуально-авторскими, являются объектом исследования в настоящей диссертационной работе. Анализ индивидуально-авторских концептов проводится на основе языкового материала, отобранного из англоязычных прозаических текстов, которые и составляют предмет исследования.
Цель предпринимаемого исследования, таким образом, состоит в выявлении и описании характерных особенностей и механизмов формирования и репрезентации индивидуально-авторских концептов в англоязычных прозаических произведениях.
Для достижения поставленной цели в рамках настоящей работы представляется актуальным решение следующих конкретных задач исследования: • проведение обзора существующих теоретических исследований проблем продуцирования и восприятия текста как базовых процессов формирования индивидуально-авторских концептов и их перцепции и рефлексии;

муникантов, их культурная принадлежность (т.е. коллективный опыт), ситуативный контекст общения. Исследователь ссылается на Э. Хирша [Hirsch 1988], который отмечает, что успех коммуникации зависит от общности ассоциаций (shared associations). Быть полноценным членом какой-либо культуры значит усвоить чувство информации (sense of information), разделяемое носителями данной культуры. По мнению Э. Хирша, при осуществлении коммуникативного акта необходимо иметь представление о невербализиро-ванных системах ассоциаций партнера [Hirsch 1988: 59, 68]. Таким образом, сходность и общность ассоциаций продуцента и реципиента текста обуславливает успешность протекания их коммуникации. Выбор адекватных языковых средств для активизации в сознании адресата концепта, таким образом, становится необходимым для обеспечения правильной, т.е. запланированной автором, рефлексии со стороны реципиента.
Для рассмотрения художественного текста значимой представляется возможность «многочтения» той или иной языковой единицы, которая отсылает к ряду различных концептов. В данном случае чрезвычайно важным представляются положения С.А. Аскольдова, считающего, что отличие концепта в художественном тексте от «концептов познания» заключается в отсутствии логической четкости пределов, психологической сложности, проистекающей из интегрирования представлений, чувств, эмоций, а также в своеобразном соотношении данного концептом и «задаваемого» им, своеобразной «ассоциативной запредельности» (термин С.А. Аскольдова) как результата динамической энергии текста в момент его восприятия. Таким образом, речь идет о коммуникативной компетенции читателя, в расчете на которую автор создает речевые фигуры, основанные на двусмысленности: загадки, эвфемизмы, иносказания, персифляция (насмешка, замаскированная под комплимент), подтексты, намеки и т.п.
В рамках исследований по лингвистической персонологии, выполненных В.П. Нерознак, выделяется два основных типа языковой личности: 1) стандартная языковая личность, отражающая усредненную литературную