Лингвопоэтические средства создания образа слуги в английской литературе XIX - XX веков

• Автор: Козеняшева, Любовь Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 192 с.

Глава 1. Образность и художественность в литературе и основные

параметры анализа литературного персонажа

1.1. Содержание понятий «образ» и «художественность»

в литературе

1.2. Образ литературного персонажа как центральный элемент художественного произведения

1.2.1. Содержание понятия «образ литературного персонажа»

1.2.2. Сюжетно-композиционные элементы художественного текста и основные параметры и категории образа литературного
персонажа

1.3. Лингвопоэтический метод исследования как сплав

литературоведческого и лингвостилистического анализа

Выводы по первой главе

Глава 2. Лингвокультурная характеристика слуг в английском обществе и основные лингвопоэтические средства создания образа слуги в английской литературе ХІХ-ХХ веков
2.1. Лингвокультурная характеристика слуг в английском обществе и средства номинации слуг в английском языке
2.2. Лингвопоэтические средства создания образа лакея в романе Чарльза Диккенса «Посмертные записки Пиквикского клуба» (Сэм Уэллер)
2.3. Лингвопоэтические средства создания образа
служанки в романе Сомерсета Моэма «Бремя страстей человеческих» (Мэри-Энн)

2.4. Лингвопоэтические средства создания образа камердинера в романе Пэлема Гренвиля Вудхауза «Спасибо, Дживз» (Реджинальд Дживз)
2.5. Лингвопоэтические средства создания образа экономки
в романе Дафны Дю Морье «Ребекка» (миссис Дэнверс)
2.6. Лингвопоэтические средства создания образа няни в романе Ивлина Во «Возвращение в Брайдсхед» (няня Хокинс)
2.7. Лингвопоэтические средства создания образа приходящей прислуги в романе Розамунды Пилчер «Сентябрь»
(Эди Финдхорн)
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Слисок сокращений, принятых в работе

Данное диссертационное исследование выполнено в русле работ, применяющих лингвопоэтический подход для анализа произведений словесно-художественного творчества, в том числе для изучения лингвопоэтических средств создания образа персонажа.
Образ, образность, художественность являются предметом многочисленных исследований как в нашей стране, так и за рубежом. Художественный образ — одна из самых многогранных и сложных литературоведческих и философских категорий, которая используется в работах, относящихся к ведению разных наук, причем в каждом случае меняется ракурс рассмотрения, понимание и определение понятия «образ».
Можно выделить две большие группы проблем, связанных с категорией образности и ее характером: проблема образности на уровне текста и проблема образности языковых единиц. На уровне текста образность рассматривается применительно к различным типам текстов. Однако образность является, прежде всего, основной характеристикой художественного произведения. Как отмечает И.В. Арнольд, образы создают возможность передать читателю то особенное видение мира, которое заключено в тексте и присуще лирическому 1ерою, автору или его персонажу и характеризует их. Поэтому образы играют важнейшую роль в разработке идей и тем произведения, и при интерпретации текста они рассматриваются как ценгральные элементы в структуре целого [Арнольд, 2002: 114-115].
Несмотря на обилие работ, посвященных рассмотрению вопросов образности художественного текста, назрела необходимость исследования сквозного образа на основе параметров и категорий лингвопоэтического анализа в диахроническом плане, так как требуется преодолеть разрыв

вывод о том, каким образом совокупность языковых средств разных уровней участвует в создании образа и помогает читателю в полной мере осознать и воспринять эмоционально-эстетическое воздействие, оказываемое автором художественного текста.
1.3. Лингвопоэтический метод исследования как сплав литературоведческого и лингвостилистического анализа
Изучение языка художественных произведений является центральной проблемой в работах многих исследователей как в нашей стране, так и за рубежом. В них разрабатываются различные методы и способы анализа художественного теста, среди которых можно выделить два основных подхода: лингвистический и литературоведческий
Для лингвистического метода отправной точкой исследования является язык, текст же рассматривается с точки зрения проявления общих языковых закономерностей.
Литературоведческий метод исходным пунктом выбирает текст, а язык являщся вспомогательным материалом для анализа. Таким образом, изучение языка художественных произведений закрепляет деление филологии на лингвистику и литературоведение, и, соответственно, деление стилистики как области филологии на лингвистическую и литературоведческую стилистику [Степанов, 1980. 195-205J.
Однако в исследованиях таких крупных ученых, как A.A. Потебня, Л В. Щерба, В.В. Виноградов, В.М. Жирмунский, А В. Чичерин, можно найти примеры плодотворного совмещения этих двух подходов Эти ученые связывали литературоведческое исследование художественных произведений с внимательным изучением языковых фактов текста