Лексико-семантические, синтаксические и когнитивно-прагматические свойства глагола KNOW

• Автор: Хайбулаева, Асият Магомедовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ КОНЦЕПТА «ЗНАНИЕ»
1.1. Концепт знания в лингво-философском освещении
1.2. Концепт знания в лингвистическом освещении
1.2.1. Исследования глаголов знания в германистике
1.2.2. Исследования глаголов знания в русистике
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 11. СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ГЛАГОЛА KNOW
2.1. Семантические свойства глаголов знания в английском языке
2.1.1. Дефиниционные свойства глагола know
2.1.2. Дефиниционные свойства глагола apprehend
2.1.3. Дефиниционные свойства глагола comprehend
2.1.4. Дефиниционные свойства глагола perceive
2.1.5. Семантические свойства глагола know
2.2. Синтаксические контексты функционирования глагола know
2.2.1. Синтаксические модели с глаголом know
2.2.2. Личные формы глагола know
2.2.3. Неличные формы глагола know
2.2.4. Препозитивные значения глагола know
2.2.5. Модусные значения глагола know
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. КОГНИТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ГЛАГОЛА KNOW
3.1. Структура и свойства лингвистической аргументации
3.2. Особенности функционирования глагола know
в арументативном дискурсе

3.2.1. Речевые акты утверждения и констатации
3.2.2. Речевой акт убеждения - доказательства
3.2.3. Речевой акт убеждения-побуждения к действию
3.3. Место глагола know в паремиологической и фразеологической картине мира
3.3.1. Семантико-синтаксические свойства фразеологических единиц с глаголом know в их составе
3.3.2. Функционирование глагола know в пословичной картине мира
3.3.3. Прагматические свойства паремиологических и фразеологических единиц с глаголом know в их составе
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 154
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Данное диссертационное исследование посвящено изучению семанти-ко-синтаксических и прагматических характеристик глагола know. В диссертации описываются семантические свойства исследуемого предиката, который является ведущим глаголом, выражающим алетическую модальность и эксплицирующим понятие «знание» в современном английском языке. Кроме того, анализируются синтаксические и прагматические характеристики глагола know.
Актуальность исследования определяется ориентацией логикосемантических и лингвистических исследований последнего времени на проблемы модальности высказывания и средств ее выражения. В свете когнитивного подхода к данной проблеме представляется важным изучение и сопоставительный анализ семантических особенностей глаголов интеллектуальной деятельности как одного из основных средств выражения значения мнения/убежденности в английском языке. Актуальность работы определяется также и тем, что в последние годы уделяется особое внимание исследованиям в области речевой стратегии и речевого поведения коммуникантов, а анализируемый предикат know является архетипическим средством в области обыденной коммуникации. Специальных исследований, посвященных комплексному описанию прагматического поведения глагола know не проводилось.
Научная новизна диссертации заключается в том, что в ней впервые дается комплексное описание семантико-синтаксических и прагматических характеристик предиката know; устанавливается корреляция между английскими глаголами знания, употребляемыми для выражения различных значений с учетом семантического потенциала данных глаголов; выявляется частотность употребления анализируемого глагола know, исследуется функционирование данного предиката как средства выражения убежденности в достоверности высказывания, как конституента речевой аргументации.
Целью исследования является комплексное описание и анализ лексикосемантических, семантико-синтаксических и прагматических свойств англий-
нылi (редко: наличие переживания). В роли объекта (Р) может выступать только единичная ситуация, относящаяся либо к будущему, либо к прошлому. В знать, по мнению A.A. Зализняк, очень слабо выражен компонент собственно эмоции, этот глагол относится к предикатам ментального состояния, что и отмечается в части толкования: «редко: наличие переживания» (Зализняк 1985). Но, мы считаем, что, в семантике предиката know можно обнаружить эмотив-ный компонент. Если мы проанализируем высказывание I know you will help, то придем к выводу, что исследуемый предикат содержит в себе значение надежды: I hope you will come. Так что семантический примитив чувствовать находится на периферии лексической структуры понятия знания.
Прагматические свойства исследуемого глагола не были изучены подробно. Дж. Остин относит глагол know наряду с другими глаголами мыслительной деятельности believe, understand к классу экспозитивов, т.е. в группу интродукций, эксплицирующих функцию реплики в коммуникации (Остин 1986). В эту же группу вошли такие глаголы как affirm, remark, answer, explain, употребляемые в высказывании для разъяснения взглядов, приведения аргументов, уточнения или детализации информации. Объединив эти глаголы в одну группу, Дж. Остин, тем не менее, выразил сомнение в том, что предикаты мыслительной деятельности можно считать перформативными глаголами.
3. Вендлер относит глаголы знания к группе глаголов пропозиционального состояния, которые он противопоставляет перформативным глаголам и глаголам пропозиционального свершения (Vendler 1970). Различие между этими группами 3. Вендлер видит во временном аспекте: у перформативных глаголов настоящее индефинитное обозначает время свершения иллокутивного акта, в то время как у глаголов пропозиционального отношения - неопределенный промежуток времени, который может включать момент произнесения высказывания. В группе глаголов пропозиционального состояния 3. Вендлер выделил пять классов. Различия в семантике перформативных глаголов и глаголов пропозиционального состояния выявляются при девербализа-