Англоязычная терминология психиатрии как объект лингвокогнитивного анализа

• Автор: Рожкова, Тамара Валентиновна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 236 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 КОГНИТИВНЫЕ ОСНОВЫ ТЕРМИНОЛОГИИ
1.1 Основные принципы КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ
1.2 Содержание понятия «категория» и проблема языковой

категоризации
1.3 Соотношение обыденных и научных знаний в картине мира
1.4 Концептуальная и языковая системы
Выводы по Главе
ГЛАВА 2 АНГЛОЯЗЫЧНАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ ПСИХИАТРИИ
КАК ТЕРМИНОСИСТЕМА
2.1 История формирования и развития психиатрии и её терминологии
2.2 Структурно-семантическая характеристика англоязычной терминосистемы психиатрии
Выводы по Главе 2
ГЛАВА 3 АНГЛОЯЗЫЧНАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ ПСИХИАТРИИ В ЛИНГВОКОГНИТИВНОМ АСПЕКТЕ
3.1 Репрезентация категории пространства в терминологии психиатрии
3.1.1 «Пространство» как универсальная категория
3.1.2 Субкатегория «локативность»
3.1.3 Субкатегория «форма»
3.1.4 Субкатегория «размер»
3.1.5 Субкатегория «пространственная кинетика»
3.2 Вербализация категории времени в терминологии психиатрии
3.2.1 «Время» как универсальная категория
3.2.2 Субкатегория «длительность»
3.2.3 Субкатегория «последовательность»
3.2.4 Субкатегория «одновременность»
3.2.5 Субкатегория «повторяемость»
3.2.6 Субкатегория «изменчивость во времени»

3.2.7 Субкатегория «соотнесённость с будущим или прошедшим»
3.3 Категория процесса и её репрезентация в терминологии
психиатрии
3.3.1 «Процесс» как универсальная категория
3.3.2 Субкатегория «психические процессы»
3.3.3 Субкатегория «эмоциональные процессы»
3.4. Отражение категории признака в терминологии психиатрии
3.4.1 «Признак» как универсальная категория
3.4.2 Субкатегория «признаки количества»
3.4.2 Субкатегория «каузальный признак»
3.4.3 Субкатегория «специфические признаки»
Выводы по Г лаве
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список специальной литературы по психиатрии
Лексикографические источники
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Характерной чертой современной науки является использование полипарадигмального подхода к изучению того или иного объекта действительности. Это обусловлено все более интенсивной интеграцией разных областей знания - когнитологии, лингвистики, психологии, культурологии, логики, философии. Пересечение круга сложноразрешимых проблем, изучаемых данными дисциплинами, способствовало зарождению новой науки - когнитивной лингвистики, представляющей собой языковедческое направление, в рамках которого язык рассматривается как общий когнитивный механизм.
Когнитивная лингвистика выдвинула постулат о том, что «данные о языке - специально отобранные и обработанные - могут и должны использоваться для освещения более широкого круга проблем, касающихся как природы человеческого разума и интеллекта, так и поведения, проявляющегося во всех процессах взаимодействия человека с окружающим миром и другими людьми» [Кубрякова, 2004, с. 9]1. Таким образом, язык является средством «картирования» мира в его двух ипостасях (как реально существующего и как целиком принадлежащего области мышления). Он есть «результат сложного процесса восприятия, анализа и отражения мира» [Захаров, 2002, с. 29].
В качестве связующего звена между языковым материалом и общим строем человеческого мышления (следовательно, с логикой и психологией) выступают категории. Дж. Лакофф пишет, что «нет ничего более базового для нашего мышления, восприятия, действий и речи, чем категоризация. Всякий
1 Полные библиографические данные цитируемых и упоминаемых источников приводятся в «Списке использованной литературы». В тексте в квадратных скобках указывается только автор или первые слова заглавия, название словаря приводится в виде аббревиатуры (расшифровка в «Списке сокращений»), год издания, том при необходимости и страницы. В дальнейшем сноски оформлены в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 - 2008 «Библиографическая ссылка».

научного познания мира, основанного не только на теоретических умозаключениях, но и на технологическом расширении восприятия, вследствие чего оно носит рациональный характер и является объективным и истинным» [Новодранова, 2009, с. 178]. Научное знание есть осмысленное, осознанное, систематизированное знание, вырабатываемое в определённых сообществах специалистов.
Обыденное и научное знания являются составной частью знания о мире, представляющего собой знание о разных объектах (объектное знание), одним из которых является язык. В качестве такового он одновременно отражает знания о мире, знания о самом языке и знания о том, как язык отражает все эти знания [Кубрякова, 2004, с. 10]. С.Д. Кацнельсон определял языковые знания как знания о мире, обусловленные языком [Беседина, 2008, с. 186]. Д. Гирэртс и Г. Кайкенс отмечают, что «linguistic knowledge involves not just knowledge of the language but knowledge of the world as mediated by the language» [Geeraerts, Cuyckens, 2007, p. 7]. Таким образом, язык выступает средством фиксации, трансляции и отражения динамики человеческого познания, вербализуя знания об объектах и явлениях окружающего мира и отражая их в лексической семантике.
В целом большинство исследователей подчеркивает, что разграничение типов знания является условным, так как способы обыденного и научного, теоретического и практического познания оказываются тесно связанными. Первичным выступает обыденное познание, его результаты закреплены в общеупотребительных единицах. На основе механизмов получения обыденного знания сформировалось профессиональное познание. Функционируя в виде обыденных представлений, обыденное познание может на следующем витке абстрагирования трансформироваться в теоретическое знание [Новодранова, 2008, с. 54]. Теоретическое познание и знание, являющиеся венцом развития человеческого познания, представляют собой упорядоченную систему приемов и методов достижения знания, основанных на законах логики и когнитивных механизмах, выработанных в процессе обыденного познания мира.