Словообразование в чамалинском языке

• Автор: Алиева, Зайнаб Магомедовна
• Шифр специальности: 10.02.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 160 с.

ВВЕДЕНИЕ

0.1. Общая характеристика работы

Объектом исследования явились деривационные суффиксы, сложные слова и слова, подвергающиеся конверсии в чамалинском языке на уровне всех знаменательных частей речи (имена существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы и наречия).
Цель и задачи исследования. Основная цель исследования - описание всех способов образования знаментательных частей речи чамалинского языка.

Задачи исследования определяются этой общей целью:

1. Определить и охарактеризовать способы чамалинского словообразования.

2. Выявить и описать словообразовательную структуру мотивированного слова.

3. Выделить и описать морфонологические явления, определить их связь с морфемикой и словообразованием.
4. Выявить и описать все возможные словообразовательные средства, определить их связь с морфемикой и словообразованием.
Актуальность исследования. В дагестанском языкознании за последние десятилетия заметно возрос интерес исследователей к изучению проблем словообразования. Однако, несмотря на это, словообразование остается относительно слабо разработанной областью дагестанского языкознания. Исследование закономерностей словообразования, выявление его средств, исследование явлений морфемного шва при словообразовании по отдельным языкам или группам языков в описательном и сравнительно-историческом планах может способствовать выяснению исторического пути развития и генетического единства дагестанских языков, а также установлению общих для дагестанских языков способов словообразования. В этой связи монографическое исследование вопросов чамалинского словообразования весьма актуально.

Чамалинское словообразование ещё не было объектом специального изучения, если не считать отдельных фрагментарных сведений по
словообразованию. Не изучен ряд кардинальных проблем словообразования, в числе которых следует отметить такие, как словообразовательная структура, словообразовательное значение, словообразовательные типы, способы образования производных слов, морфонологические явления, сопровождающие процессы словообразования и т.д. Поэтому полное выявление словообразовательного инвентаря и подробное описание закономерностей деривации в определенной степени восполнит данный пробел и углубит представления о словообразовательной потенции чамалинского языка.
Научная новизна предлагаемой работы заключается в том, что здесь
впервые в дагестановедении системному анализу подвергается
словообразовательная система чамалинского языка. В диссертации в статическом плане рассмотрены вопросы словообразования всех знаменательных частей речи; установлен полный инвентарь словообразовательных средств; выявлены и описаны практически все способы образования производных (мотивированных) слов различных частей речи.
Степень разработанности темы. Специальные работы по
словообразованию в чамалинском языке до настоящего времени отсутствуют. В научных трудах ряда исследователей чамалинского языка затронуты отдельные частные вопросы по словообразованию или же соответствующий материал привлекался в сравнительно-сопоставительных целях.
Методологическая основа диссертации определяется важностью изучения языка в его взаимоотношениях с другими видами общественной деятельности, с учетом межязыкового взаимодействия, сложной внутренней взаимосвязи различных структурных уровней и элементов языка, психологических и физиологических сторон речевой деятельности.

Научной базой диссертации явились труды лингвистов по русскому, кавказским и дагестанским языкам, связанные с проблемами морфологии и словообразования. При изложении вопросов чамалинского словообразования исходили из теоретических положений, выдвинутых в трудах отечественных исследователей по вопросам деривации.
Теоретическая значимость исследования. Актуальность и научная новизна работы определяют её теоретическое значение. Результаты проведенного исследования дают представление о словообразовательной системе чамалинского языка. Теоретические положения работы и конкретные результаты могут быть использованы:
а) для сравнительного изучения словообразования не только андийских языков, но и других дагестанских языков;
б) для установления внешних связей андийских языков;
в) для изучения исторического пути развития дагестанских языков;
г) для выяснения генетического единства дагестанских языков;
д) для выявления и описания универсальных словообразовательных моделей как языков аваро-андо-цезской групп, так и других групп дагестанских языков.
Практическая значимость. Материал, проанализированный в диссертационной работе, и выводы, полученные при изучении этих вопросов, могут найти применение в практике преподавания словообразования аварского и русского языков с чамалинским составом учащихся, так как при этом словобразовательные модели чамалинского языка могут быть сопоставлены с соответствующими моделями этих языков; при разработке спецкурсов по словообразованию дагестанских языков в высших и средних специальных учебных заведениях, а также для типологических и структурных исследований дагестанских языков.
Методы исследования. Цель и задачи, сформулированные выше, определили методику исследования. При анализе способов и типов

Этимологически данный суффикс, видимо, восходит к двум частям: вопросительной частице -к1а и суффиксу -с.
Суффиксы -л1//-ал1//-ил1. Генетически данные суффиксы восходят к форманту родительного падежа имён существительных, следовательно, указанные суффиксы выступают как синкретические (слово- и формообразующие) морфемы.1 В этой связи П. Т. Магомедова отмечает, что аффикс родительного падежа в чамалинском языке в некоторых случаях может совмещать функции словоизменения и словообразования (1981: 93).
Посредством суффикса -л1 в чамалинском языке образуются имена прилагательные от субстантивов со значением признака, свойства, обозначеного в производящей основе: балаба-л1 “многогранный” < балабе “углы, грани”, балагьи-л! “хлопотный” < балагь “беда, помеха”, бежаба-л1 “лягливый” < бежабе “пинки”, дару-л1 “целебный” < даре “лекарство”, к1ас1ара-л! “грязный” < к1ас1ара “грязь”, лъуни-л1 “деревянный” < лъуни “древесина”, с1ала-л1 “дождливый” < cia “дождь” < с1алала-д (косв. п.) + л1, хъеди-л1 “тощий” < хъеди “худощавость”, эшвмис1аба-л1 “лживый” < эшвмис1 “вранье” + аба-д (косв. п.) + л1 и т.д.
Суффикс -л1 активно употребляется и в образовании относительных прилагательных от основ имён существительных, обозначающих какое-нибудь определённое место (село, город ...), например: агъвала-л
1 Аналогичное явление наблюдается и в других дагестанских языках. Так, например, Мейланова У.А. считает, что “относительные прилагательные -это, как правило, имена существительные в форме родительного падежа” (1967 : 533). На той же позиции стоит и Ибрагимов Г.Х., который так же отмечает, что “прилагательные образуются от различных частей речи посредством специальных суффиксов..., этимологически восходящих к формантам родительного падежа” (1978 : 68).