Грамматические классы слов и грамматические категории рутульского языка

• Автор: Махмудова, Светлана Мусаевна
• Шифр специальности: 10.02.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 395 с.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В последние десятилетия в эргативисти наблюдается заметный поворот в сторону семантического осмыслен! особенностей языкового строя. В многочисленных исследованиях ПО ТИПОЛОГ1 эргативности, в современной лингвистике отмечаются новые аспекты изучен] грамматического строя языка (М.Е. Алексеев, А. Вежбицка, А.Е. Кибрик, Комри, И.А. Мельчук, Я.Г. Тестелец, Е.В. Падучева, В.А. Плунгян и др Представленные в современном языкознании новые идеи, поставленш проблемы, которые могли бы найти интересное решение на материа кавказских языков, что только обогатило бы материальную базу современно языкознания, в основном не находят отражения в грамматических исследованш по дагестанскому языкознанию. Более того, имеется немало спорных, научно ] обоснованных мнений по некоторым основным проблемам грамматическо. строя дагестанских языков. Морфология здесь до сих пор остается тем уровне где нет ни научно доказанных решений по основным вопросам, ни какого-лж полного изложения морфологических фактов.
Рутульский язык, как и все дагестанские языки в целом, нуждается обобщающих исследованиях, опирающихся на базу современных теоретичесю исследований. Рутульское языкознание до сих пор не имеет точного переч! парадигматических рядов морфологических категорий, не установке инвентарный уровень морфологических категорий, нет монографическ* исследований по морфологии и по синтаксису.
Развитие дагестанского языкознания в последние годы характеризуете углублением теоретической базы лингвистических исследований, повышение внимания к новым направлениям и проблемам современного языкознания, русле современной лингвистической теории рассматривается цахурский язь ("Элементы цахурского языка в типологическом освещении" под ре, А.Е.Кибрика), грамматика которого подвергнута тщательному анали:

коллективом авторов, которые решают многие актуальные темы современного языкознания на материале новописьменного дагестанского языка. Следует отметить, что это крупный вклад в дагестанское языкознание, обогатившее теоретическую базу кавказоведения.
Вместе с тем анализ работ, выполняемых на материале рутульского языка, заставляет отметить недостаточную глубину специальных исследований, слабую методологическую базу имеющихся работ. Многие положения единственного монографического исследования ("Рутульский язык" Г.Х.Ибрагимова) нуждаются в уточнении и дальнейшем развитии.
Новописьменный рутульский язык преподается в школах с рутульским составом учащихся с 1991 г. Однако до сих пор дагестановедение не располагает ни одной серьёзной работой, специально посвященной таким основополагающим разделам, как "Фонетика", "Морфология", "Синтаксис", "Лексика". Преподаватели школ, никогда не имевшие возможности ознакомиться хотя бы со структурой языков эргативной типологии, поставлены перед задачей вести занятия по имеющимся учебникам рутульского языка для учащихся 1 и 2 классов, не располагая ни одним методическим или теоретическим пособием. В этой связи возрастает необходимость в серьезном исследовании языковой структуры, в определении и уточнении фондового уровня и функционально-семантического потенциала всей грамматической системы языка.
Актуальность темы и необходимость её разработки обусловлены и тем, что такой важный уровень языка, как морфология, до сих пор не был предметом специального монографического исследования. Отсутствие такого рода научных исследований приводит к тому, что нет и научной базы, на которой могли бы быть написаны учебники для вузов и школ.
Преподаватели школ не имеют на данный момент ни научно обоснованных рекомендаций, ни каких-либо методических разработок, которыми могли бы руководствоваться при преподавании рутульского языка.

Объектом исследования являются грамматические классы слов и грамматические категории рутульского языка - морфологическая структура рутульского языка.
Основные задачи исследования сводятся к следующему:
а) на основании фактического материала выявить фондовый уровень морфологических категорий рутульского языка;
б) определить функционально-семантический потенциал каждой грамматической формы, конституирующей морфологические категории (анализ);
в) попытаться теоретически осмыслить многообразие значений морфологических категорий в системе (синтез);
г) определить особенности типологического состояния, статус и место исследуемого языка среди других языков эргативной типологии.
Принципы и методы исследования. Поставленные в настоящем исследовании задачи во многом определили выбор принципов и методов исследования. В соответствии с целями и задачами диссертации, в ней использовались описательный, функциональный, диахронический и сравнительный методы исследования. В основу диссертации положен метод контенсивно-типологического анализа, так как, как показывает наш материал, семантика для структуры рутульского языка является высшим уровнем, подчиняющим себе все другие языковые уровни. Дистрибутивный метод привлекается также при анализе лексико-семантических классов глаголов.
Применение названных методов исследования, верифицирующих те или иные научные выводы, служит достижению результатов, имеющих как теоретическую, так и практическую ценность.
Исследование базируется на материале мухадского диалекта, признанного опорным при составлении учебников для школ с рутульским составом учащихся.
Научная новизна исследования заключается в том, что

Хыни-мер, рыб-ба1 д-арсыри, ъуьт1уъри, суъ-д-гуьри "дети, девочки обыскали, всмотрелись, потерялись";
тылы-й-мар ъ-арсыри, ъут1ури, суь-гуьри "собаки обыскали, всмотрелись, потерялись";
китаб-ыр су-гури "книги потерялись".
В отглагольных прилагательных: единственное число -ч!у-куд эдеми 'кривой мужчина'; ч1у-р-укуд рыш 'кривая девушка'; ч1у-в-укуд йыма!л 'кривой осел'; ч1у-куд бан 'кривая гора'; множественное число-
ч1у-д-укуд рышба1, гадиер 'кривые девушки, мальчики'; ч1у-куд банбыр, йымаЫер 'кривые горы, ишаки'.
В местоимениях: в-ыдэю 'сам (мужчина)', р-идж 'сама', в-идж 'само (животное)', й-идж 'сам (неодушевленный предмет)';
множественное число всех классов здесь выражается единой формой джва!р 'сами'.
В числительных:
кь1ва1-р, хьибы-р, юкъу-р, хьу-р, ц1июкьу-р рыш (гада) 'две, три, четыре, пять, четырнадцать девочек (мальчиков)';
кь1ва1-б, хьу-б, ц1ухьу-б, ц!ийывы-6, кьаа-б зер 'две, пять, пятнадцать, семнадцать, двадцать коров';
къ1ва1-д, рыхь!ы-д, мыйе-д, къанна хьу-д, къанна йывы-д хал 'два, шесть, восемь, двадцать пять, двадцать семь домов'.