Словообразовательные парадигмы непроизводных глаголов современного русского языка

• Автор: Чиканцева, Татьяна Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 189 c. : ил

ВВЕДЕНИЕ

§ I Основная проблематика и аспекты исследования.

§ 2 Словообразовательные парадигмы непроизводных глаголов как объект исследования.

§ 3 Цели и задачи исследования.

§ 4 Теоретическая и практическая значимость

работы.

§ 5 Структура и методы работы.

Глава I ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРАДИГМ НЕПРОИЗВОДНЫХ ГЛАГОЛОВ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА,

§ I Аспекты изучения словообразовательного потенциала слов.

§ 2 Особенности СП исходных слов гнезда.

§ 3 Величина СП непроизводных глаголов.

§ 4 Частеречная структура СН непроизводных
глаголов.
§ 5 Зависимость СП непроизводных глаголов от особенностей их морфемной и семантической структур.
ВЫВОДЫ
Глава II СУБСТАНТИВНЫЕ БЛОКИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРАДИГМ НЕПРОИЗВОДНЫХ ГЛАГОЛОВ.
§ I Субстантивный блок СП непроизводных глаголов
как объект изучения.
§ 2 Количественная характеристика субстантивных блоков.

§ 3 Структурная характеристика субстантивных блоков.

§ 4 Семантическая характеристика субстантивных блоков.

ВЫВОДЫ

Глава III СЕМАНТИЧЕСКИЕ ВАРИАНТЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРА-
§ 2 Влияние типа лексического значения непроизводного глагола на величину и структуру его СП.
§ 3 Типы соотношений между СП отдельных значений многозначных непроизводных глаголов.
§ 4 Общая часть семантических вариантов СП
многозначных глаголов.
ДИГМ НЕПРОИЗВОДНЫХ ГЛАГОЛОВ § I Семантические варианты СП многозначных гла^ голов как объект изучения.

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

§ I Основная проблематика и аспекты исследования
1.1. Выделение словообразования в самостоятельный уровень языка активизировало изучение особенностей его организации: единиц разных видов /минимальных, основных, комплексных/ и тех типов отношений, которые их связывают. Изучение системности словообразования важно для более глубокого и правильного представления о его механизмах и закономерностях: "... для того, чтобы описать словообразовательную систему языка более адекватно изучаемому объекту, необходимо изучение всех видов /ее/ синтагматических и парадигматических отношений" /Земская 43, с.77/? Поэтому "современный этап изучения словообразования характеризуется переходом от накопления фактов к анализу их связей в парадигматике и синтагматике и все большим интересом к организации определенных подсистем в словообразовании" /Улуханов 127,с.238/.
В последние десятилетия советскими дериватологами успешно изучались синтагматические словообразовательные отношения, гораздо меньше внимания уделялось парадигматическому аспекту словообразования, но он не менее важен.
Его значимость для теории словообразования определяется тем, что все слова русского языка: производные и непроизводные, производящие и непроизводящие - "охвачены" парадигматическими
* В работе принята следующая система сносок: в скобках приводится фамилия автора, номер работы, который обусловлен ее
положением в библиографии, помешенной в конце диссертации /при отсутствии автора — только номер работы по библиографии/, и - при необходимости - цитируемые страницы.

СП состоит из 36 слов, частота употребления 2573; БЫТЬ - СП из II слов, частота 13307; ИДТИ - СП из 16 слов, частота 1818 и под./ и малочастотные с малой СП - 127 НГ /напр., РАЗДРАПИТЬ: СП из I слова, частота 17; МАКАТЬ: СП из I слова, частота 2; СМЕТЬ: СП из 2 дериватов, частота 67 и т.д./. У этой группы глаголов /176 из 323, или 55% всех НГ/ частотность и величина
СП скоординированы: они подтверждают общую зависимость объема СП от степени употребительности мотивирующего глагола: чем более употребителен глагол, тем большее количество дериватов он образует.
Вторую группу образуют глаголы частотные, но с ослабленным словообразовательным потенциалом. Их 24 из 323: МОЧЬ /частота 3373, СП из 2 слов/, ИМЕТЬ /1846 - 3/, ХОТЕТЬ /1295 - 7/, ПОНЯТЬ /643 - 5/, ЛЮБИТЬ /632 - 6/ и др. Небольшие СП данных глаголов обусловлены, с одной стороны, тем, что ШСС - неполный словарь, его гнезда почти не содержат, напр., адъективированных причастий, глаголов с приставками ДО-, НВД0-, ИС- и др. Но даже если дополнить СП данных глаголов неучтенными словами, извлеченными из ’’Орфографического словаря русского языка" /М., 1980/, что возможно для 9 из них, то и при этом условии лишь у 3 глаголов СП превысят 7 единиц: ЛЮШТЪ, ПОЛУЧИТЬ, ХВАТАТЬ. Небольшой объем СП этих глаголов в большей степени обусловлен опрощенным характером их морфемной структуры /глаголов с вторичной непроизводностью среди них 12: ЗАБЫТЬ, ЗАЩИТИТЬ, ПОКАЗАТЬ, ПОЛУЧИТЬ, ПОНЯТЬ, ПРИКАЗАТЬ и др./ и наличием активного в словообразовательном отношении синонима или семантически близкого данному глаголу слова: в СП СЛЫШАТЬ 7 слов, СЛУШАТЬ -18; в СП БОЯТЬСЯ 4 слова, в СП СТРАШИТЬ 9; в СП СТОИТЬ - I, в СП ЦЕНА - II и т.п.