Образование суффиксальных эмоционально-оценочных наименований лица в современном русском языке

• Автор: Долгов, Игорь Алексеевич
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 210 c. : ил

Глава I. ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА СТИЛИСТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Стилистика производного слова

2. Особенности стилистической номинации

3. Словообразовательные особенности стилистически маркированных производных

4. Краткие выводы

Глава II. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДСИСТЕМЫ НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦА

1. Уровни анализа эмоционально-оценочных производных

2. Производные наименования лица с суффиксом -УН.

3. Производные наименования лица с суффиксом -АК.

4. Производные наименования лица с суффиксом -АЧ.

5. Производные наименования лица с суффиксом -АН.

6. Производные наименования лица с суффиксом -ЫШ.
7. Производные наименования лица с суффиксом -НИК
8. Производные наименования лица с суффиксом
-ТЕЛЪ
9. Производные наименования лица с суффиксом -ЕЦ. с. 124 ►'

10. Производные наименования лица о суффиксом -ЧИК/-ЩИК
11. Производные наименования лица с суффиксом -ЛНЦИК
12. Производные наименования лица с суффиксами
-АРЬ, -АЛЬ, -ЕНЬ, -0К, -АЙ, -ЕЙ
13. Производные наименования лица с иноязычными суффиксами
14. Наименования лица общего рода
15. Краткие выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список основной использованной литературы
Приложение

Актуальность темы. Современный этап развития лингвистики характеризуется возрастающим интересом к семантическим аспектам языка на всех его уровнях. Этот поворот в направлении исследований отразился и в словообразовании, где отмечается интенсивное изучение семантической стороны словообразовательных процессов. Такое положение представляется закономерным: благодаря обобщению накопленных фактов, этап анализа структуры сменился периодом изучения тех значений, которые передаются структурой, периодом синтеза. На основе полученных данных стала возможной трансформация, которую Л.В.Щерба определил как переход словообразования от науки, занимающейся изучением готовых слов, к науке, отвечающей на вопрос о том, как делаются новые слова /209, 51/х.
Несмотря на появление ряда работ в этой области,некоторые аспекты словообразовательной семантики остаются недостаточно изученными. К их числу относятся, в частности, вопросы описания стилистических особенностей словообразования.
Стилистическое значение присуще различным элементам языковой системы, в том числе и словообразовательным. Исследование процессов образования эмоционально-оценочных производных можно проводить на основе изучения значений, которые передаются словообразовательными средствами, и особенностей сочетаемости этих средств. Важность этих факторов подчеркнул И.Г.Милославский, отметив, что "интеграция в общее функционально-семантическое поле словообразо-35 В последние года исследования в области словообразовательной семантики и словообразовательного синтеза опубликовали Е.С.Ку-брякова /99/, И.Г.Милославский /130/, М.Д.Степанова /170; 175/, И.С.Торопцев /182/, И.С.Улуханов /187/, И.И.Щебелева /208/, М.Н.Янценецкая /214/ и др.

с изучением семантики мотивирующей основы и форманта. Это позволяет показать роль компонентов структуры производного слова в формировании его семантики и определить условия сочетаемости компонентов. Существенно также, что в ряде случаев эмоционально-оценочный компонент в структуре значения производного появляется именно как результат необычной сочетаемости морфем.
Поскольку формальная членимоеть суффиксального производного и значение его непосредственно составляющих - мотивирующей основы и суффикса - прямо связаны со становлением семантики слова, представляется необходимым, наряду с понятием семантической структуры, ввести понятие словообразовательной структуры производного.
А.Д.Зверев отметил, что "словообразовательная структура -это формально выраженная производноеть слова, его "устройство", представляющее собой объединение разных по выполняемой функции частей - форматной и мотиваторной" /73, 23/. Однако выделение этих двух частей в составе производного слова оказывается недостаточным для описания его семантики. Во многих случаях ведущую роль играет именно схема соединения, содержательный образец, устанавливающий отношения компонентов, так как семантика производного слова определяется не только значением составных частей слова, но и значением той модели, по которой оно образовано /подобный подход отмечается, например, в работах М.Д.Степановой /171/, А.Н,Тихонова /181/ и др./. Учитывая это, мы считаем необходимым включить семантическую модель как абстрактно-семантическую структуру в состав словообразовательной структуры производного.
Благодаря соотношению собственно словообразовательной структуры и соответствующей обобщенно-семантической модели, можно установить, какой из элементов структуры является носителем эмоционально-оценочного компонента. Однако вопрос о распределении ком-