Языковая картина мира в русской загадке

• Автор: Сибирцева, Вера Григорьевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 143 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Загадка как культурно-языковое явление

1.1. Актуальные направления современной лингвистики

и антропоцентрическая сущность загадки

1.2. Русская фольклорная модель мира и ее воплощение

в языковой картине мира загадок

1.3. Способы языкового кодирования мира в гипотезах происхождения загадок

1.4. Основные жанроопределяющие признаки загадки

ГЛАВА 2. Принципы воплощения языковой картины мира

2.1. Особенности формирования языковой картины мира

в различных социальных типах загадки
2.2. Специфика отображения картины мира и структурносемантическая типология
2.3. Общие приемы организации загадок
ГЛАВА 3. Языковая картина мира современной загадки и тенденции развития жанра
3.1. Языковая картина мира в детских загадках
3.2. Языковая картина мира во взрослых загадках
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Предмет исследования. Настоящая диссертация представляет собой исследование этно-социальной языковой картины мира в загадке, рассматриваемой в диахроническом аспекте под углом зрения антропологической лингвистики.
Актуализация идей антропологической лингвистики, обусловленная выдвижением в качестве приоритетного в лингвистических исследованиях принципа антропоцентризма, предполагает перенос акцентов с изучения и описания системноструктурного устройства языка на исследование проблем взаимодействия языковой системы и языковой личности, владеющей этой системой. Разрабатывается проблематика взаимоотношения языка и этноса, связанная с отражением картины мира в языке (анализ отдельных фрагментов этнической языковой картины мира, отражение картины мира в различных сторонах системы языка и пр.).
Необходимость учитывать фундаментальные свойства человеческого языка - антропоцентризм и системность - определяет развитие перспективных направлений в лингвистике (этнолингвистика, социолингвистика, лингвофольклориетика). В связи с этим важным оказывается описание не столько приемов структурной организации загадки, сколько ее антропоцентрической сущности и, в частности, раскрытия возможностей отражения средствами языка определенного фрагмента русской картины мира. Обращение к загадкам позволяет рассмотреть взаимодействие языковой системы и этноса в динамике (в диахроническом аспекте), с новых позиций осмыслить языковой феномен народной культуры и его влияние на современное творчество, что и определяет актуальность исследования.
Русские загадки, являющиеся объектом изучения в настоящей работе, неоднократно привлекали к себе внимание фольклористов и литературоведов. Вместе с тем разработка собственно лингвистических
проблем, связанных с изучением загадки, находится в стадии становления.
Научная новизна работы заключается в том, что загадки впервые анализируются с точки зрения отражения в них языковой картины мира. Впервые в контексте лингвистических исследований проведены сопоставления, позволившие выявить специфику определенных временных и возрастных аспектов языковой картины мира, а также выделить различные типы загадки на основании их семантической интерпретации. Новым является предложенный подход к изучению загадок: народные и авторские загадки рассматриваются как
равноправные репрезентанты картины мира этноса. Впервые собрана картотека загадок, опирающаяся не только на данные сборников загадок, но и на публикации в периодической печати и в Интернете.
Цель исследования — выявить специфику различных аспектов языковой картины мира, отраженных в загадках, и на их основе определить тенденции развития жанра.
Поставленная цель требует решения ряда конкретных задач:
1. Охарактеризовать лексические и структурно-семантические особенности воплощения языковой картины мира в загадках.
2. Систематизировать исследуемый материал по временному и возрастному критериям, учитывая лингвистическую и концептуальную специфику загадок .
3. Представить общеязыковую (структурную и образносемантическую) типологию загадок.
4. Провести сопоставительный анализ детской и взрослой языковой картины мира в загадках, на основании которого определить доминирующие способы семантической трансформации современных загадок.
Проблема целесообразности включения подобных загадок нашла отражение в работах В.П.Аникина, В.В.Митрофановой: «Такие вопросы, строго говоря, не являются загадками. В них нет замены-уподобления (что для загадок не является обязательным условием - B.C.), нет признаков, помогающих отгадыванию. Но в них есть парадокс, и с загадками они связаны тем, что рассчитаны на сообразительность, внимательность» [Загадки, 1968:13]. Обозначив проблему, авторы не поясняют, что такое шутливый вопрос и каковы границы этого типа загадок.
В настоящей работе мы придерживаемся мнения, что соблюдение основного требования жанра - коммуникативной направленности на собеседника - позволяет отнести данный тип текстов к загадкам (назовем их игровыми), в то же время отграничив их от загадок-задач, для решения которых требуется элементарное знание арифметики.
Сопоставление отношений, складывающихся между частями загадки показывает, что отгадка может быть рассмотрена не только как номинативная единица - слово, но и как коммуникативная единица — простое двусоставное, преимущественно неполное предложение, состоящее из одного главного члена, выраженного существительным. Понимание отгадки как самостоятельной синтаксической структуры, предложенное В.В.Чернышевым, позволяет выявить, что скрытый или явный вопрос направлен на предмет, субъект действия. Определить тип предложения помогает знание ситуации загадывания: «Местоимение “это” могло появиться в образной части и отгадке, когда загадка требовала назвать предмет; выступая в качестве слова-заместителя образной части, оно выполняло функцию подлежащего, а отгадка — сказуемого, например: Ходит Хам по горам, берет ягоды с грибам. (Что это?) - (Это) смерть; Через море-океан плывает чудо-великан, а ус во рту прячет. (Кто это?) - (Это) кит» [Чернышев, 1985:67].