Лексико-семантическое поле "тревога" в лирике А.А. Блока

• Автор: Маркелова, Виктория Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Арзамас
• Количество страниц: 232 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования
1. Концептуальная картина мира - языковая картина мира (вопрос о их
соотношении)
2. Концепт как единица концептуальной картины мира, структура
типология и репрезентация концептов
3. Семантическое поле как фрагмент языковой картины мира
4. Понятие лексико-семантического поля
5. Выводы
Глава II. Особенности языковой картины мира A.A. Блока
1. Биографические и мировоззренческие основы идиолекта A.A. Блока
и выражения состояния тревоги
2. Контрастность как основная черта идиолекта A.A. Блока и её
языковые реализации в лексико-семантическом поле «тревога»
3. Общий взгляд на концептуальную картину мира A.A. Блока и
концепт «тревога»
4. Выводы
Глава III. Лексико-семантическое поле «тревога» в идиолекте
A.A. Блока
1. Структура лексико-семантического поля «тревога». Ядерный 115 элемент поля, его парадигматические и синтагматические отношения
2. Словообразовательное гнездо с вершиной тревога как центр поля
Парадигматические и синтагматические отношения членов словообразовательного гнезда
3. Ассоциативная зона как периферия лексико-семантического поля 134 «тревога». Парадигматические и синтагматические отношения в ней
3.1. Слова-ассоциаты во главе с колоративом черный
3.2. Слова-ассоциаты во главе с колоративом красный

3.3. Слова-ассоциаты во главе с колоративом белый
3.4. Слова-ассоциаты лексико-тематической группы «названия птиц
и животных»
3.5. Индивидуальные слова-ассоциаты с семантикой тревоги
4. Свободный ассоциативный эксперимент как метод выявления
содержания концепта «тревога»
5. Выводы
Заключение
Библиография
Приложения
1. Структура лексико-семантического поля «тревога» в лирике A.A
Блока (1898-1916 гг.)
2. Список единиц - членов лексико-семантического поля «тревога» в
лирике A.A. Блока .'
3. Диаграммы, показывающие степень употребительности лексем с
семантикой тревоги на периферии лексико-семантического поля в лирике А. Блока
4. Реакции, полученные в ходе проведения свободного ассоциативного
эксперимента на слово-стимул тревога

ВВЕДЕНИЕ
Диссертационная работа посвящена исследованию лексикосемантического поля «тревога» в лирике Александра Александровича Блока. Выбор проблемы продиктован, во-первых, тем, что семантическое поле эмоций и чувств занимает существенное место в лексической системе любого языка: «В языковой картине мира отражен эмоциональный мир человека, что проявляется в обилии и многообразии арсенала языковых средств, призванных обозначать и выражать эмоции. <...> Основная роль здесь принадлежит, безусловно, лексике» [Бабенко 1989, 3].
A.A. Блок в 1908 году писал: «Отчего нас посещает все чаще два чувства: самозабвение восторга и самозабвение тоски, отчаянья, безразличия? Скоро иным чувствам не будет места. Не оттого ли, что вокруг уже господствует тьма? Каждый в этой тьме уже не чувствует другого, чувствует только себя одного. Можно уже представить себе, как бывает в страшных снах и кошмарах, что тьма происходит оттого, что над нами повисла косматая грудь коренника и готовы опуститься тяжелые копыта» [Блок 1960, V, 328].
Во-вторых, одним из перспективных направлений современной лингвистики, интерес к которому усилился в последние десятилетия XX века, является системное изучение языка и речи, в том числе языка и стиля художника слова, его внутреннего мира (эмоционально-чувственной сферы).
В.В.Виноградов отмечал: «Одна из существенных задач исследования
индивидуального словесно-художественного стиля состоит в определении некоторой общей, внутренне связанной системы форм выражения и изображения, типичной для этого стиля в его развитии. <...> Творчество каждого писателя так или иначе включается в контекст развития литературы своего времени» [Виноградов 1963, 137]. Творческий почерк A.A. Блока, содержание его произведений и формы выражения авторской позиции, отношение к происходящим в мире событиям с течением времени менялись. Видение мира поэтом претерпело изменение от романтического и

концепты», характеризующиеся как статичностью, так и динамичностью. [См.: Бабушкин 2001, 49-51 ].
И.А. Стернин выделяет три структурных типа концептов -одноуровневые, многоуровневые и сегментные. Одноуровневый концепт включает только чувственное ядро (только базовый слой), например, таковы «концепты - предметные образы» (H.H. Болдырев), некоторые концепты-представления (желтый, зеленый, ложкй, чашка и др.). Такую структуру имеют многие концепты в сознании ребенка, а также в сознании интеллектуально неразвитой личности. Концепт может быть многоуровневым — включать несколько когнитивных слоев, различающихся по уровню абстракции и последовательно наслаивающихся на базовый слой. Например, концепт грамотный кроме базового слоя (образ - пишущий человек), включает следующие слои, располагающиеся по степени усиления абстрактности: умение читать и писать; умение хорошо, правильно читать и писать; умение эффективно вести общение, строить разговор в соответствии с нормами и др.; умение качественно выполнить что-либо в соответствии с нормами и правилами выполнения данного рода деятельности; умение хорошо разбираться в той или иной области знаний.
Концепт, с точки зрения В.И. Карасика, является трехмерным образованием и содержит предметно-образную (фрейм), понятийную и ценностную составляющие. [Карасик 2004, 127].
Концепт может быть сегментным, состоящим из базового слоя, окруженного несколькими сегментами, равноправными по степени абстракции. Например, концепт толерантность. Чувственно-образное ядро - наглядный образ спокойного, вежливого, невозмутимого, сдержанного человека. Базовый слой включает когнитивные признаки - терпимость, сдержанность. Сегменты: политическая толерантность, научная толерантность, бытовая толерантность, педагогическая толерантность, административная толерантность, религиозная толерантность, этническая и т.д. В каждом слое или сегменте есть