Жанровая природа электронного учебника

• Автор: Куст, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 247 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы лингвистического изучения 18 электронного учебника
1.1. Теория речевых жанров: возможности применения для изучения 18 электронного учебника
1.1.1. Современное состояние теории речевых жанров
1.1.2. Типология жанров научного стиля
1.1.3. Типология жанров компьютерно-опосредованной коммуникации
1.2. Научный текст как объект изучения лингвистики
1.2.1. Научный текст как воплощение особенностей научного стиля
1.2.2. Научный текст — научный дискурс: прагматический аспект
1.2.3. Компьютерно-опосредованный дискурс
1.2.4. Научный текст - научный дискурс: когнитивный аспект
1.2.4.1. Языковая личность, языковое сознание
1.2.4.2. Концепт как единица сознания
1.3. Методическая процедура жанровой квалификации текстов
электронных учебников
Выводы по главе
Глава 2. Текст электронного учебника в дискурсивно-стилистическом 66 аспекте
2.1. Дефиниция типа изучаемого текста
2.2. Применение модели описания жанров компьютерно
опосредованной коммуникации к анализу текстов электронных учебников
2.2.1. Прагматические параметры текстов электронных учебников
2.2.1.1. Фактор адресанта текстов электронных учебников
2.2.1.2. Фактор адресата текстов электронных учебников
2.2.1.3. Фактор цели и сферы функционирования текстов электронных

учебников
2.2.2. Медийные параметры текстов электронных учебников
2.2.2.1. Гипертекстуальность электронных учебников
2.2.2.2. Мультимедийность электронных учебников
2.2.2.3. Интерактивность и асинхронность коммуникации электронных 117 учебников
2.2.3. Структурные характеристики текстов электронных учебников
2.2.4. Лингвостилистические характеристики текстов электронных 127 учебников
2.2.4.1. Текст электронного учебника: аспект принадлежности 127 научному стилю
2.2.4.1.1. Отвлеченно-обобщенность в текстах электронных учебников
2.2.4.1.2. Подчеркнутая логичность в текстах электронных учебников
2.2.4.1.3. Точность и объективность изложения в текстах электронных 135 учебников
2.214.2. Текст электронного учебника: аспект функционирования в 138 компьютерно-опосредованной коммуникации
2.3. Жанрообразующие и нежанрообразующие признаки электронных
учебников
2.4. Внутрижанровое варьирование электронных учебников
Выводы по главе 2 '
Глава 3. Жанр «электронный учебник» в метаязыковом сознании
3.1. Жанр «электронный учебник» по данным концептологического .151 исследования
3.2. Жанр «электронный учебник» по данным экспериментального 163 исследования
3.3. Сравнительный анализ результатов концептологического и 167 экспериментального изучения жанра «электронный учебник»
3.4. Сравнительный анализ признаков жанра «электронный учебник»
представленных в метаязыковом сознании и выявленных в процессе дискурсивно-стилистического изучения текстов электронных учебников
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Список электронных учебников
Список научно-исследовательских и научно-методических работ
Приложения
Приложение 1. Способы и средства навигации в электронных
учебниках
Приложение 2. Навигационные гиперссылки в электронных учебниках
Приложение 3. Контекстные меню в электронных учебниках
Приложение 4. Графические способы оформления гиперссылок в 233 текстах электронных учебников
Приложение 5. Языковое выражение гиперссылок в текстах 237 электронных учебников
Приложение 6. Характер информации, активируемой гиперссылками в 239 электронных учебниках
Приложение 7. Предметная обусловленность содержания гиперссылок 243 в электронных учебниках
Приложение 8. Однонаправленные гиперссылки в электронных 244 учебниках
Приложение 9. Поликодовый характер информации текстов 245 электронных учебников
Приложение 10. Пространственно-графическая организация текстов 247 электронных учебников

последовательно. Логичность научного стиля связана с последовательностью изложения, доказательностью и аргументированностью [Кожина, 2003, с. 244]. Основной структурой, отвечающей требованиям полноты и логической последовательности изложения научной речи, является полносоставное повествовательное предложение с нейтральным лексическим наполнением, с логически правильным, прямым порядком слов и союзной связью между частями предложения [Сенкевич, 1976, с. 167].
Для экспликации логики мыслительной деятельности- в научном тексте находят широкое распространение вводные слова и конструкции, подчеркивающие логику изложения, их функции заключаются в указании на порядок «сообщения», сопоставлении, уточнении и пояснении, обобщении и подведения итогов [Кожина, 1988, с. 24].
Подчеркнутая логичность представлена и на текстовом уровне и реализуется в текстовых категориях логичности, связности и цельности за счет высокой частотности лексических, синонимических, местоименных повторов; а также связи на уровне отдельных предложений. Типичными для научного стиля являются предложения с однородными членами, которые перечисляют логически однородные понятия [Сенкевич, 1976, с. 174]. Композиция научного текста также способствует последовательности и ясности изложения; что проявляется «в развертывании содержания текста от экспликации проблемной ситуации, идеи или гипотезы, затем ее анализа и доказательства, приводящих к выводу» [Кожина, 2003, с. 245]. Композиция научного текста является стандартизованной, с обязательным наличием заголовка, введения и заключения [Матвеева, 1990, с. 58]. Логичность, по мнению М.Н: Кожиной, «обусловлена не только спецификой мышления, но и отсутствием непосредственного контакта с адресатом, и потому научное изложение требует повышенной точности речи, ясности, аргументированности высказывания, то есть учета адресата» [Кожина, 2003, с. 245].
Отвлеченно-обобщенность [Васильева, 1986, с. 6; Кожина, 1993, с. 162;
Солганик, 2006, с. 185; Чернявская, 2007, с. 22]. Отвлеченно-обобщенность как