Становление детской периодики в России : трансформация издательской модели

• Автор: Вологина, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 151 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1 Формирование детского периодического издания в русской

информационной культуре

1.1 Процесс зарождения детских изданий в России до XVIII в

1.2 Становление детского периодического издания в России

ХУ1П-Х1Х вв
1.3 Актуализация детского периодического издания в русской информационной культуре в XX веке

2 Формирование и основания оценки модели современных детских

изданий в России

2.1 Исторически сложившаяся модель детских периодических изданий в России

2.2 Трансформация ценностных ориентиров и издательской модели детских периодических изданий в Х1Х-ХХ вв
2.3 Опыт оценки детской периодической издательской модели в
современности
Заключение
Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется ролью публицистики, ее уникальным педагогическим, нравственным и эстетическим потенциалом для формирования личности ребенка, его социализации. Наше исследование посвящено разработке аксиологического подхода к исследованию истории детской периодики. В аспекте, предложенном нами, детские издания ранее не изучались.
Детская журналистика включает в себя газеты, журналы, теле- и радиопередачи, предназначенные для детей и создаваемые самими детьми..
Воспитание, обучение и развлечение — три основания, на которых держится детская журналистика уже не одно столетие. Характерно, что детская литература и публицистика на Руси формировались с целью учить и воспитывать. Одно из первых произведений для-детей появилось во второй половине XV века. Это была статья «О осми частех слова», которая давала сведения о грамматике и строилась как диалог между учителем и учеником. Этот приём популяризации знаний актуален до сих пор. Непосредственное отношение к обучению имеет и первая печатная книга для детей - азбука, составленная Иваном Фёдоровым в 1574 году. Лишь в XVII веке детские издания начинают отделяться от учебной литературы как самостоятельная область публицистики.
В формировании дидактических традиций детской публицистики большую роль сыграл имевший широкое хождение во второй половине XVII века трактат Эразма Роттердамского «Гражданство обычаев детских». Перечисляя правила поведения, автор раскрывает их философскую сущность: поведение — это внешнее выражение внутреннего мира, мировоззрения и нравственного уровня человека. Влияние трактата Роттердамского заметно в «Домострое» Кариона Истомина, в «Юности честном зерцале», составленном по указу Петра. I, в «Первом учении отрокам» Феофана Прокоповича. Опыт детской* публицистики и учебной

литературы лег в основу детской журналистики XIX и XX веков, причем не столько в области формы, сколько в области цели, с которой взрослые создавали периодику для детей.
Детская журналистика является одним из средств передачи информации от старшего поколения к младшему, дает детям возможность познакомиться с интеллектуальным, духовным, политическим опытом старших. Не менее значима роль детской журналистики и в процессе «воспитания» взрослых, приобщения их к миру ребёнка с его ценностной и эстетической шкалой. Большую роль могут сыграть детские СМИ, особенно юнкоровские, в процессе социализации детей. Приобщение ребёнка к чтению детского издания, а тем .более к работе в СМИ означает для него начало самостоятельной интеллектуальной жизни, ее обогащения.
Задачи и функции детской журналистики предопределили её тесное взаимодействие с различными социальными институтами - образованием, наукой, культурой, религией.
Коренные изменения в жизни России на рубеже ХХ-ХХ1 веков определили социокультурный контекст детского чтения, привели к неоднозначной трансформации издательского репертуара детской публицистики. Изменились национальный, авторский диапазон, жанровотематическая структура, идеологическая направленность репертуара. Наблюдаемая трансформация отражает как позитивные, так и негативные тенденции развития современного репертуара детской публицистики.
Исторические изменения во всех сферах общества, влияющие на развитие детских изданий, происходили в России неоднократно. И большинство исследователей отмечают это.
В процессе изучения детской периодики сформировались различные подходы к выделению этапов ее развития. Но аксиологического исследования, имеющего своим основанием отношение взрослого к ребенку и его трансформацию нет. Между тем, детская периодика, выступая в качестве посредника в диалоге между взрослым и ребенком, одновременно
детских научно-популярных книг является мифология, история, география, естествознание.
Однако, уже начало века сопровождается всплеском выхода детских журналов. Всем журналам присущи некоторые общие черты, роднящие их с журналом Н.И. Новикова: они публикуют в основном переводные
произведения - с этого периода именно журналы берут на себя обязанность знакомить русских детей с наиболее популярными произведениями европейских писателей; на страницах журналов отрабатываются приемы адаптации произведений общей литературы для детского чтения — произведения, рекомендуемые детскому чтению, публикуются в отрывках, пересказах или сокращенном виде; немногочисленные оригинальные произведения русских авторов,, адресованные детям, публикуются, как правило, анонимно.
Круг издателей, формировавших российский репертуар детской публицистики первой четверти XIX века, практически не отличается от-предыдущего. Выпуском детских изданий занимаются меценаты - дворяне, которыми движет не коммерческий интерес, а увлечение благородным; делом, переводчики, авторы самих произведений, книготорговцы и владельцы типографий. Детские издания издают Академия наук, государственные и частные учебные заведения.
Происходят в первой половине века и два важнейших исторических события - война 1812 года и восстание декабристов 1825 года. Это не могло не повлиять на тематику художественных произведений. Внимание детских писателей устремилось к героическим личностям. Книги, посвященные Отечественной войне, прививали любовь к родной стране и презрение к захватчикам-французам38.
Влияние декабристов, правда, уже не так явно, как войны 1812 года, выразилось в возросшем интересе к исторической тематике. Идеи
38 Повесть В.Львова «Серый армяк», азбука «Подарок детям в память 1812 года» и т.д.