Университетское телевидение как инструмент формирования корпоративной культуры вуза

• Автор: Сидорова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 265 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Университет как субъект информационно-коммуникационного взаимодействия и его корпоративная культура
1.1. Университет - корпорация особого типа
1.1.1. Современный университет в условиях перехода к информационному обществу
1.1.2. Университетская корпорация: диахронный и синхронный аспекты
1.2. Корпоративная культура университета с точки зрения его сущностной специфики
1.2.1. Корпоративная культура университета: подходы к дефинизации..
1.2.2. Функции и структура корпоративной культуры.университета
1.2.3. Полисубъектность университетской корпоративной культуры
Глава 2. Телевидение университета в контексте теории и практики.
корпоративных средств массовой информации
2.1. Институциональные характеристики корпоративных.СМИ в свете диалоговых отношений
2.1.1. Проблема статуса корпоративных средств массовой информации
2.1.2. Целеполагание, функции и типы корпоративных СМИ
2.2. Телевидение как эффективный канал корпоративной коммуникации
2.3. Телевидение университета: задачи, отличительные признаки, типология
Глава 3. Университетское телевидение г. Челябинска: воспроизводство и отражение корпоративной культуры вуза
3.1. Корпоративное телевидение челябинских вузов: специфика функционирования и особенности программной политики
3.2. Формирование корпоративной культуры Южно-Уральского государственного университета посредством ТРК «ЮУрГУ-ТВ»

3.2.1. ЮУрГУ-ТВ: проблема самоидентификации
3.2.2. Структурно-функциональный анализ корпоративного контента телеканала «ЮУрГУ-ТВ»
3.2.3. Молодежные и образовательные программы в эфире ЮУрГУ-ТВ
Заключение
Библиография

Введение
Актуальность темы диссертационного исследования. Сфера массовой информации, находящаяся в настоящий момент под влиянием целого ряда медиатрендов (среди которых появление конвергентной журналистики, перманентное усиление визуализации коммуникации, развитие интерактивных форм взаимодействия с аудиторией), демонстрирует взаимообусловленные процессы трансформации стратегий
медиапотребления и парадигмального изменения поведения игроков высококонкурентного информационного рынка. В этом контексте роль телевидения как наиболее мощного медийного ресурса актуализируется в связи с признанием визуального образа ключевым элементом коммуникации (на фоне кризиса вербального общения) и внедрением инновационных интерперсональных технологий взаимодействия с аудиторией при* посредничестве сети Интернет, активизирующей общественный потенциал телевизионной коммуникации.
' Динамичный рост количества и качества корпоративных СМИ, являющихся одним из наиболее активно развивающихся сегментов мирового и российского информационного пространства, обусловил включение телевидения (на основании осознания его возможностей) в системы действующих в различного типа организациях и компаниях корпоративных масс-медиа. Пожалуй, наиболее показательно данная тенденция проявляется в сфере российского высшего образования, где фактически каждое высшее учебное заведение стремится к организации и развитию собственного медиапространства. Корпоративное телевидение университетов, переживающее период активного становления, сегодня функционирует во множестве столичных и региональных вузов.
Следует подчеркнуть, что постепенно университетское телевидение перестает восприниматься только как красивая «визитка» (существующая для удовлетворения амбиций ректората) и стремится выйти на качественно

дающие основания рассматривать понятие «корпорация» применительно к вузу: 1) институциональная и организационная устойчивость; 2) узкая сфера деятельности, специфичность продукта; 3) наличие кадровых и
информационных ресурсов как основы кадрового капитала, «наращивание которого зависит от положения в отраслевой конкурентной среде (в региональном, национальном или международном масштабе)»; 4) локальный и сетевой характер деятельности; 5) относительная общность интересов и социально-экономического положения сотрудников, «зависящего от формирующейся' вокруг университета конкурентной среды I и клиентской базы»;- 6) иерархическая организация персонала, предполагающая возможность расхождения интересов управляющего эшелона, и рядовых сотрудников1.
Таким образом, университет с полным правом может быть рассмотрен как корпорация, однако идея> университета-корпорации должна быть понята в двух смыслах - с одной стороны, являясь производителем и продавцом образовательных услуг, университет выступает как результативный игрок на рынке, с другой, «университет един потому, что его объединяют корпоративный дух, солидарность, традиции, представление о миссии, и так далее»2. То есть не следует обеднять содержание столь сложного понятийного комплекса «вуз как корпорация», вкладывая в него исключительно экономическое содержание, так как он включает в себя и другие, не менее важные аспекты, обусловленные исторически.
Так, средневековая модель, ориентированная на трансляцию догматического знания, позиционировала университет как корпорацию «учащих и учащихся» (ишуеш^еэ та§1зйогит с( Бссйапит), акцентируя внимание на дидактической составляющей его деятельности (особенно на начальном этапе). В основе модели «Гумбольдт-университета», сложившейся
1 См. Осипов А. М., Иванов С. В. Университет как региональная корпорация И Социс. - 2004. - № 11 (247). -С. 106.
2 Куракин Д., Филиппов А. Возможность корпорации: к социологическому описанию университета //
Неприкосновенный запас. - 2006. — № 4-5 (48-49). - ШД: 11Ип://таца7,1пе5.ги5я.ги/п7,/200б/48/кu22.html (дата обращения: 18.10.2008).