Мультимедийные средства в системе дистанционного обучения

• Автор: Муромцева, Анна Валерьевна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

Глава 1. Современное информационное пространство
1.1. Информация в современном обществе
1.2. Коммуникативные процессы в современном обществе
1.3. Модель современных коммуникаций в массмедийном пространстве
1.4. Особенности предоставления и восприятия информации в условиях виртуальных коммуникаций
1.5. Мультимедийные средства, применяемые в рамках виртуальных коммуникаций
Основные выводы
Глава 2. Мультимедийные средства в системе дистанционного обучения (ДО)
2.1. Современное российское и зарубежное дистанционное обучение
2.2. Особенности и специфика использования мультимедийных средств в дистанционном обучении
2.3. Аудиовизуальные компоненты мультимедиа (специфика передачи информации на радио и телевидении в условиях цифровизации)
2.4. Жанровая и тематическая структура при ДО с использованием мультимедийных средств
2.5. Практические результаты использования мультимедийных средств в системе дистанционного обучения (ДО)
Основные выводы
Заключение

Литература
Приложение
Повышение эффективности дистанционного обучения
Акт о внедрении

Актуальность исследования. На этапе построения информационного общества современные технологии - в особенности Интернет - являются неотъемлемой частью развития коммуникационной среды. Мультимедийные технологии позволяют «...сократить любые расстояния, что особенно актуально для нашей страны, где территория является не только нашим конкурентным преимуществом, но и одной из наших больших проблем, соответственно, обеспечить равный доступ к услугам для всех жителей нашего государства. Фактически речь должна идти о создании безбарьерного виртуального пространства, не разорванного на части и существующего в границах Российской Федерации»1.
За последнее десятилетие на этой базе возникли новые электронные средства массовой информации (СМИ) с возможностями более широкими и отличными от телевидения и радио эпохи аналогового сигнала. Они приобретают все больше значение и расширяют свою аудиторию. Одновременно развиваются и системы, связанные с дистанционным образованием, основой которых являются новые коммуникативные средства. Они не только изменяют облик информационного пространства, но и создают особые условия для формирования современной системы дистанционного обучения.
Практически единственным средством донесения до аудиторий образовательной информации в системе дистанционного обучения являются мультимедийные средства, реализованные в рамках технологий сети Интернет. В связи с тем, что само дистанционное обучение и мультимедий1 Медведев Д.А. Стенографический отчет о заседании Совета по развитию информационного общества в России. 8 июля 2010 г., Тверь. - ШШ:

несовершенства, а точнее несовпадения характеристик каналов связи при естественной и виртуальной коммуникациях. Например, урезаются цветовая гамма, звуковые частоты, отсутствуют контакты, связанные с осязанием и обонянием. То есть из всех имеющихся сенсорных систем у человека оказываются задействованными только зрительный, слуховой анализаторы, и то в урезанном виде.
В данном случае информация до получателя поступает в ограниченном объеме, как это иллюстрируется на рис. 4, и возможна только в области, выделенной серым цветом. Понятно, что по сравнению со случаем естественной коммуникации объем получаемой информации уменьшается.
На сегодняшний день в процессе передачи информации остаются не задействованы вкусовая, вестибулярная системы и кожная рецепция. Использование таких сенсорных систем, как обонятельная1 и двигательная (моделируются движения при нахождении в виртуальной реальности, например, различные раскачивания), постепенно входит в процессы общения при виртуальных коммуникациях.
Однако, ограничивая нас в одном, данные системы предоставляют дополнительные возможности по визуализации предоставляемого материала с использованием различных мультимедийных возможностей. Это наглядно демонстрирует дистанционное обучение в рамках сетевых, телекоммуникационных и смешанных систем обучения. Добавление аудиовизуальных средств привело к широкому внедрению его элементов в различные уровни образования начиная от школьного и заканчивая получением дополнительного образования взрослыми.
1 Муромцева A.B. Использование запахов при презентациях и дистанционном обучении // Вестник качесша - 2007, №4 (76)-С. 29-38.