Этико-правовые основы современной российской концепции образования

• Автор: Петров, Сергей Сергеевич
• Шифр специальности: 09.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 146 с.

Глава 1. Методологические предпосылки соотношения морали и права в системе российского образования

§ 1. Этико-правовые учения в России конца XIX начала XX века

§ 2. Основные принципы либертарно-правовой теории: понятие права, система категорий и ценностей
Глава 2. Основные концепции современного российского образования в контексте соотношения морали и
права

§ 1. Ценностная парадигма современного образования: этико-философский

анализ

§ 2. Интегративная педагогика в контексте русской традиции этического образования

Глава 3. Соотношение морали и права в «Федеральном законе об образовании Российской Федерации (проект)»
§ 1. Понятие образования как единства обучения и воспитания: этикофилософский анализ

§ 2.Этические ценности Кодекса РФ об образовании

Заключение
Библиография

Актуальность темы исследования Современная культура - культура глобального общества, высшими ценностями которой являются демократические ценности, основанные на свободном волеизъявлении, равенстве, плюрализме интересов и мнений, приоритете личности. В то же самое время ценности современной культуры основываются на ответственности личности в рамках жесткой правовой регуляции. Современные вызовы культуры ориентируют образование на новую ступень его развития -инновационности знания, что предполагает соответствующую организацию процесса получения знания. В Послании Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 года было подчеркнуто: «Наши ценности формируют и наше представление о будущем... Наш приоритет - это производство (а в перспективе - и экспорт) знаний, новых технологий и передовой культуры. А значит, достижение лидирующих позиций в науке, в образовании, в искусстве. Мы обязаны быть на переднем крае инноваций в основных сферах ... общественной жизни..». Именно поэтому «решающая роль в формировании нового поколения профессиональных кадров должно сыграть возрождение российской образовательной системы. Её прежние успехи были признаны во всем мире.... Кроме того, система образования в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа. Передает новым поколениям ценности нации»
Актуальность диссертационного исследования связана с направленностью современного образования в России, которое в настоящее время приобретает статус политической приоритетности экономического, правового, социального развития. Конституализация образования выявляя ценностные ориентации развития общества, характеризуется направленностью
1 Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации от 5 ноября 2008года ШЬ:

на их правовую регламентацию, что отражается в практике модернизации образования.
В то же самое время современное образование, ориентированное на гуманистические ценности, выступая важнейшим элементом общественного прогресса, является фактором социализации личности и общества, формируя личность, в наибольшей степени приспособленную к социальным практикам и культурным вызовам.
В условиях развития современного российского общества, переориентации экономики, изменяется смысл и значение образования, которое получает особый правовой статус и направлено на формирование профессионально и нравственно ориентированной личности. Правовое
значение образования выражено в проекте Федерального закона об образовании, который «устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные
принципы государственной политики Российской Федерации в сфере
образования, общие правила функционирования системы
образования и осуществления образовательной деятельности; определяет правовое положение участников отношений в сфере образования»." В то же самое время в данном документе выделен «гуманистический характер
образования, приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения закона, прав и свобод личности, патриотизма, трудолюбия, бережного отношения к природе и окружающей среде»
Таким образом, актуальность исследуемой проблемы заключается в анализе соотношения моральных и правовых ценностей в новых социально-политических условиях, связанных с глобальными культурно-историческими, социально-экономическими изменениями общественного развития.
2 Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Гл.1. Ст.1. п.2.
3 Там же. Ст.З. п.З

ВЫВОДЫ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ:
1. В России в XIX -XX вв. формируется оригинальная традиция русской философии права, которая имеет характерные черты и особенности. Основной чертой русской традиции философии права является утверждение о тесной взаимосвязи права и нравственности. Эта идея является кардинальной практически для всех концепций философско-правовых учений, показывая тенденцию русской философии права к синтетическому, целостному представлению о праве. Отличительной особенностью русской философии права является ее метафизичность (Новгородцев, Чичерин, Трубецкой, Ященко), представление о праве как о культурном феномене, ориентированном на нравственный идеал, религиозные ценности, характерные для национальной культуры и народных обычаев (Новгородцев);
2. Именно понимание того, что мораль и право являются взаимосвязанными, определяют позицию русских философов права о принуждении как главного понятия, определяющего содержание права. Отвергая это положение с позиций синтеза морали и права, предлагается рассматривать принуждение не как кардинальную категорию права (Щеглов), а как норму, применяемую только в определенных правовых условиях и ограничениях. В то же самое время необходимость выделения и дефиниции права заставляет представителей юридического позитивизма (Шершеневич) представлять принуждение как отличительную от морали особенность государства и права, как особую сферу нормативности, осуществляющую правовую регуляцию в социуме (Коркунов);
3. В русской традиции философии права впервые выдвинута теория исследования специфики нравственных и правовых явлений с точки зрения эмоциональных реакций, связанных с правовыми и нравственными требованиями (Петражицкий). Была выявлена специфика явлений права и нравственности и ее связь со сферой эмоционального, что показало различие