Социально-психологический аспект формирования активной жизненной позиции молодого рабочего в трудовом коллективе

• Автор: Ганоусек, Эмил
• Шифр специальности: 09.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 c. : ил

ВВЕДШИЕ

Глава I. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО РАБОЧЕГО

1. Социально-психологические особенности развития личности современного молодого рабочего
2. Активная жизненная позиция как интег-ральная социально-психологическая характеристика личности молодого рабочего

Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ

МОЛОДОГО РАБОЧЕГО В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ

1. Социально-психологические факторы, влияющие на становление активной жизненной позиции молодого рабочего в трудовом коллективе
2. Учет социально-психологических факторов процесса формирования активной жизненной позиции молодого рабочего в деятельности первичной партийной и молодежной организаций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность исследования. Преобразование общества на социалистических и коммунистических началах органически включает вопрос о воспитании каждого, вновь приходящего на историческую арену поколения в духе марксистско-ленинского мировоззрения, идей научного коммунизма. Именно поэтому вопросы воспитания молодежи постоянно находятся в сфере внимания коммунистической партии и государства в СССР и ЧССР, всех марксистско-ленинских партий стран социалистического содружества.
На ХХУ1 съезде КПСС было сказано: "Молодые люди, которым сегодня 18-25 лет, завтра образуют костяк нашего общества. Способствовать формированию поколения людей политически активных, знающих дело, любящих труд и умеющих работать, всегда готовых к защите своей Родины - вот самое важное, самое главное..."^. На вопросы воспитания молодежи обратил внимание и ХУ1 съезд КПЧ. В докладе т.Гусака сказано: "Жизнь... предъявляет повышенные требования к молодому поколению, к его профессиональной подготовке, идейной зрелости и моральной стойкости, к

его способности успешно решать новые задачи . В.И. Ленин указывал, что воспитание молодежи направлено на то, чтобы юноши и девушки считали своим долгом отдавать все силы на общее дело -строительство коммунизма. "Только преобразуя коренным образом дело учения, организацию и воспитание молодежи, мы сможем достигнуть того, чтобы результатом усилий молодого поколения было бы создание общества, не похожего на старое, т.е. коммунистического общества. Поэтому нам нужно подробно остановиться на вопросе о том, чему мы должны учить и как должна учиться молодежь,
1. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с. 67.
2. Материалы ХУ1 съезда КПЧ. - М.: Политиздат, 1982, с. 44.

если она действительно хочет оправдать ззание коммунистической молодежи, и как подготовить ее к тому, чтобы она сумела достроить и довершить то, что мы начали. Я должен сказать, что первым, казалось бы, и самым естественным ответом является то, что ооюз молодежи и вся молодежь вообще, которая хочет перейти к коммунизму, должна учиться коммунизму"^. Ибо только люди высокой идейной убежденности, политической зрелости, люди с высокой профессиональной подготовкой, сильные сознательной дисциплиной могут решить задачи строительства развитого социалистического общества. Для современного молодого человека учиться коммунизму значит: всегда стремиться быть активным участником коммунистического строительства, стать более квалифицированным работником; неустанно изучать теорию марксизма-ленинизма, вырабатывать в себе ясное понимание великого исторического дела, за которое борются партия и народ, быть твердо убежденным в правильности этой борьбы; воспитывать себя в духе пролетарского, социалистического интернационализма, активно участвовать в общественной жизни; словом и делом, личным примером утверждать нормы коммунистической морали, социалистической политики. На июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС эта мысль была развита и конкретизирована: "...партия добивается того, чтобы человек воспитывался у нас не просто как носитель определенной суммы знаний, но прежде всего - как гражданин социалистического общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, мо-

ралью и интересами, высокой культурой труда и поведения
При социализме для молодежи создаются практически все условия для всестороннего развития, реализации ее способностей и
1. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. - Поли. собр. соч., т. 41, с. 301.
2. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 14-15 июня 1983 г. - М.: Политиздат, 1983, с. 18.

идейного становления личности молодого рабочего.
Характеристика жизненной позиции как способа включения личности в жизнедеятельность общества наиболее полно, на наш взгляд, отражает ее социальную сущность. Жизненная позиция выступает в данном случае как феномен, раскрывающий меру участия человека в решении общественнозначимых задач, в разрешении тех или иных общественных противоречий. Социальная активность как мера включения личности в преобразовательную практику общества Св виде своеобразной системы деятельности молодого человека) и является критерием активности его жизненной позиции. Вне деятельности активной жизненной позиции практически нет.
Жизненная позиция не является простой совокупностью отдельных позиций (трудовой, общественно-политической, нравственной, познавательной), она результат их тесной взаимосвязи и динамики. Если молодой человек успешно работает, но при этом не повышает своего образования, или он не включен в общественно-политическую работу, то нельзя говорить о его активности в целом. Активная жизненная позиция предполагает социальную активность во всех своих видах. А это требует формирование у личности не отдельных "позиций*, а целостного, деятельного, заинтересованного участия в коммунистическом преобразовании общества.
Уже само систематическое участие в таких видах деятельности создает благоприятную обстановку для формирования человеческой личности. При этом - и это следует подчеркнуть особо - важно не только само по себе участие в трудовой, общественно-политической, познавательной деятельности, но и внутренние побуждения (мотивы) деятельности молодого человека как самостоятельного и ответственного участника общественных преобразований. Поэтому особое значение приобретает учет внутренних побуждений к